網(wǎng)校標(biāo)題:2019上海那里能學(xué)小學(xué)語文
上海小學(xué)語文是上海小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè),上海市知名的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,上海小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂
上海小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布上海市黃浦區(qū),徐匯區(qū),長寧區(qū),靜安區(qū),普陀區(qū),閘北區(qū),虹口區(qū),楊浦區(qū),閔行區(qū),寶山區(qū),嘉定區(qū),浦東新區(qū),金山區(qū),松江區(qū),青浦區(qū),奉賢區(qū),鞍山路,中山西路,華鼎大廈,崇明縣等地,是上海市極具影響力的小學(xué)語文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者尼?奧斯特洛夫斯基(1904~1936)是蘇聯(lián)著名的無產(chǎn)階級(jí)作家和出色的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他出身在于烏克蘭一個(gè)工人家庭,1919年加入共青團(tuán)。在革命戰(zhàn)爭中,他身負(fù)重傷,雙目失明,全身癱瘓,但以頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力創(chuàng)作出了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風(fēng)雨所誕生的》(第一部)。
再如《活力四射的初三歲月》:白駒過隙的一瞬,我抬起頭,感覺到歲月正隨風(fēng)吹散,不僅顏面嘆息,內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀;盍λ纳涞某跞龤q月,青春律動(dòng)的我們揮汗如雨,只為燦爛在六月。
然而,由于小學(xué)生受各種心理因素的影響,往往觀察不細(xì)致,認(rèn)識(shí)不深刻,寫出的文章缺乏真情實(shí)感。這就需要教師正確引導(dǎo),幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn),通過表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
3 拓寬素材積累空間促使學(xué)生建立素材“信息庫”,對(duì)素材進(jìn)行分門別類,提高信息的搜集、貯存、加工、處理能力。首先,拓展素材積累的事實(shí)空間。給學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)信息資源共享,奠定素材積累的基礎(chǔ)。
低年級(jí)(第一學(xué)段)是兒童想象活動(dòng)的“敏感期”,最佳的訓(xùn)練形式是創(chuàng)造型的想象性寫話和童話體寫話(如根據(jù)故事開頭說寫童話、聽音響編寫童話、童話續(xù)編、命題編寫童話),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有意地重現(xiàn)表象的能力,增強(qiáng)學(xué)生想象的流暢性、變通性獨(dú)創(chuàng)性;
瞧!那銀杏也好像趕來和楓葉比美,那銀杏的葉子,扇走了夏日的火熱,扇來了秋天的清涼。一陣秋風(fēng)吹來,那金黃的葉子在空中盤旋著,飛舞著……象金黃的蝴蝶飛來飛去……最后,飄落在大地上, 給大地織上了一件金黃的棉衣……
二、尋找作文源泉,積累寫作素材。
C.佇立(zhù) 寬宥(yòu) 淵藪(sǒu)
1.多元仿寫
而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。比如,在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個(gè)題目:給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情,我們可以先給學(xué)生擬好題目,讓學(xué)生進(jìn)行選擇,如:我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。
啟、承、轉(zhuǎn)、合
三、培養(yǎng)閱讀課外書的好習(xí)慣,注重知識(shí)的積累
六年的一幕又一幕都會(huì)時(shí)常在腦海中跳躍起來。這一切的一切,我怎能忘懷?在一起生活了六年總會(huì)有一些不舍,但“天下無不散之宴席”啊!
4放棄了捉魚,去趕牛,盡管沒捉著,但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)
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