網(wǎng)校標(biāo)題:2019南京高三化學(xué)學(xué)校
南京高三化學(xué)是南京高三化學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)的重點專業(yè),南京市知名的高三化學(xué)培訓(xùn)機構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,南京高三化學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)師資力量雄厚,全國各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。
1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂
南京高三化學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)分布南京市玄武區(qū),白下區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),下關(guān)區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的高三化學(xué)培訓(xùn)機構(gòu)。
“四要”:仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次,具體描寫。
5 特殊含義
快速掃描,整體感知全文。首先弄清楚文章的文體,其次要明白文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),還要了解文章的主題以及作者的觀點和感情。
十年春,齊師伐我。(《曹列論戰(zhàn)》)
三十一、 小說情節(jié)四部分:
開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
正面描寫、反面描寫
十五、 描寫人物的方法:
語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
十六、 描寫景物的角度:
視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺
十七、 環(huán)境描寫分為:
反復(fù) 擬人 夸張 設(shè)問 反問 排比 比喻 對偶
答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
奶奶教給我很多知識。我小時候不太會講話,我外公甚至擔(dān)心我會成啞巴,奶奶非常耐心地從發(fā)音開始教我,到我開始上幼兒園時,已經(jīng)認識漢語拼音并認識十幾個簡單的字了。后來,奶奶又教我念唐詩,還抄錄了一本古詩選,每個字標(biāo)注了漢語拼音,里面有唐、宋詩八十首。
通過課內(nèi)細讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對文章結(jié)構(gòu)進行分析。要增進對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會,精讀課文
我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。
2.劉胡蘭(寧可)犧牲自己的生命,(也不)說出黨的機密。
一~慶歷四年的春天,滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。
擬人常常在感情激動是運用,具有很強的抒情性何感染力,使語言生動有趣。
3、夸張
定義:運用超出客觀事實的語言來渲染強調(diào)某個事物,個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。
作用:能增強表達效果,引起人的豐富想象,其強調(diào)的作用。
4、設(shè)問
定義:設(shè)問是自己提出問題,自己來解答的一種修辭手法,目的是為了提起下文,引起人們的思考,答案緊跟在問題之后。
作用:能喚起讀者注意,啟發(fā)思考,可以是人們對后面的的答案加深印象,有突出強調(diào)的作用。
5、反問
定義:只問不答,答案暗含在反問句中,人們可以從反問句中領(lǐng)會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。
作用:能加強語氣,表達激動的感情,一增強文章的感染力。
6、排比
定義:用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似的并列語句,巴相關(guān)的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法,叫做排比。
作用:1、能把要表達內(nèi)容的重點加以強調(diào),給人印象鮮明突出。
2、具有很強的概括力。
3、宜于抒發(fā)壯美的情懷,運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。
7、比喻
定義:利用有相似之處的一種事物或情景(比喻的事物,即喻體)來比另一種事物或情景(北比喻的事物,即本體)的修辭手法,就叫比喻。
作用:具有秒回何說明的作用,可以吧事物秒回得更具體形象,生動感人;業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白,便于理解。
類型:明喻、暗喻、借喻。
8、對偶
定義:用一對字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達相近、相關(guān)或相反的意思,叫對偶。
作用:便于記憶、傳誦,增添語言的和諧美。
9.我們的教室(既)寬敞,(又明亮。
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