網(wǎng)校標題：2019邢臺高三化學課外輔導

邢臺高三化學是邢臺高三化學培訓機構的重點專業(yè)，邢臺市知名的高三化學培訓機構，教育培訓知名品牌，邢臺高三化學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

邢臺高三化學培訓機構分布邢臺市橋東區(qū),橋西區(qū),南宮市,沙河市,邢臺縣,臨城縣,內丘縣,柏鄉(xiāng)縣,隆堯縣,任縣,南和縣,寧晉縣,巨鹿縣,新河縣,廣宗縣,平鄉(xiāng)縣,威縣,清河縣,臨西縣等地,是邢臺市極具影響力的高三化學培訓機構。

作為評講課，我們要評講的內容是事先已確定好了的，沒有選擇的余地，也就是說這部分內容已讓學生在評前完成了。老師的職責就是給學生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學生盡力掌握這些內容。但評講時，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應根據(jù)評講內容的難易，分清主次，確定哪些需要重點講解，哪些只需簡略講。對重點講的內容，不但要讓學生明白其來龍去脈，還要及時練習，教師可適當進行相應試題的訓練，達到理解的前提下能靈活應用重點知識。對簡略講的知識，要讓學生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時間，充分利用上課45分鐘的時間;另一方面讓學生有充足的時間掌握那些重點、難點內容，達到評講試題的目的。二、根據(jù)內容不同，采取不同的評講方法

組織數(shù)學課堂教學

為了使合作學習得以有效的開展，在設置問題時，應注重問題的挑戰(zhàn)性、探索性、開放性、可操作性和生活化，使學生樂于合作，便于合作。許多問題并不適合直接開展小組合作活動，需要我們認真篩選、精心設計、問題重組。對于探索性不強，學生只要經(jīng)過獨立思考就可以解決的問題，就不需要合作學習;對于探索性較強，有一定的難度的問題，就需要精心設計問題。比如，問題情景中的問題可以這樣設計：從一點出發(fā)的2條射線能夠成幾個角?3條直線最多能夠成幾個角?4條呢?10條呢?……n條射線呢?這樣學生通過問題的探索自然得出規(guī)律，也有助于學生養(yǎng)成一個良好的思維習慣。
2.合作學習需以獨立學習為前提

至于分數(shù)的計算，十進制四則混合運算公式的問題，需要運用運算順序、運算法則和四則運算法則的大量知識，經(jīng)過幾十次基本的計算。在這個復雜的過程中，稍有不慎就會把整個問題弄糟。

2數(shù)學課堂有效性教學方法1.尊重學生在教學中的主體地位。 數(shù)學學習是學生在已有數(shù)學認知能力基礎上的建構活動，而不是對數(shù)學知識的直接翻版。在數(shù)學學習中，學生會表現(xiàn)出各種不同的特點，理解同一數(shù)學知識的方位、程度上也存在差異。這一切都決定了數(shù)學教學必須尊重學生的主體地位，考慮每個學生背景不同，從每個學生的實際出發(fā)進行教學，以便更好地發(fā)揮每個學生的主觀能動性。
2.強調打好數(shù)學基礎的重要性。 正如王梓坤先生所說的，“不論是學習數(shù)學或研究數(shù)學，都必須循序漸進，每前進一步都必須立足穩(wěn)固，這是數(shù)學方法中的一個顯著特點，其他科學也要循序漸進，不過數(shù)學尤為如此。前頭沒有弄懂，切勿前進。有如登塔，只有一步一步上，才能到達光輝的頂點”。當然，循序漸進不是簡單的重復，而是上升的一個過程。教師既要引導學生對數(shù)學知識進行不同方位的理解，又要及時地把學生的學習切入關鍵。
3.給學生以適度的指導。 由于受認知發(fā)展能力的限制，學生的數(shù)學學習過程是需要教師的指導。但隨著教學水平的發(fā)展和學生學習的慢慢深入，教師應逐漸放手讓學生自己進行獨立的學習，減少指導，增加學習中自主探索的成分。所謂“學”的真諦在于“悟”，教的秘決在于“度”，就是說教師在教學實踐中，要針對學生在數(shù)學學習中的思維多樣性和差異性，進行適當?shù)刂笇�，以提高學生對知識的領悟能力。

步入初三，同學們知道要努力了，要緊張起來了，但是在哪些地方使勁，又應該有什么細節(jié)需要注意，一時間還真摸不著門；面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學習；面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境等困難。這都要求新初三的同學樹立起一種吃苦意識、學習意識、中考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準備。

步姿表現(xiàn)人的精神狀態(tài)。精力充沛,情緒亢奮者,步伐沉穩(wěn)且有彈力,腳步聲的節(jié)奏顯示自信和快樂,使接近他的人倍受感染,情緒不由為之所動。相反,拖著腳步走路,\"撲踏撲踏\"的腳步聲很容易使人產(chǎn)生壓抑感。因此,教師在課堂講述或學生做課堂練習時應注意自己的坐姿、站姿或步姿,時時刻刻保持得體的行動和優(yōu)雅的姿態(tài),通過恰當?shù)腬"行為語言\"給學生營造一種輕松自然的學習氛圍,以有利于激發(fā)小學生的學習熱情。

為了使學生對數(shù)學概念理解得更透徹，教師應讓學生了解概念的產(chǎn)生、形成過程，也就是概念所蘊含的條件、顯露的背景，如何經(jīng)過分析、對比、歸納、抽象，最后形成理性的概念。這個概念產(chǎn)生的過程，如果處理恰當，有利于發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

這時，教師應以鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，激發(fā)他們質疑問難的熱情。如果遇到學生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應有意識地與學生互換角色，提出重點問題，讓學生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學課堂就為學生造就了寬松、活躍的質疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質疑方法，使學生樂于質疑，從中能享受到質疑的樂趣，從而讓學生們在質疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設計中引導學生思維

認真地了解他，正確地對待他

如果一個內容在以后的學習中會經(jīng)常使用，或在考試中出現(xiàn)的頻率較高，這就是重點內容。對重點內容要讓學生重點掌握：在評講的時候不但要講詳細，還要事先預測學生易出現(xiàn)的問題，課上及時提醒學生，讓學生少走一次彎路，多一次成功的機會。同時對那些規(guī)律性很強或熱點問題應和學生一起理清解題思路，找出解題規(guī)律，讓學生舉一反三。對難度較大的試題，如果它也是重點內容，就應該在評講前想清楚突破難點的方法，關注好每一個細節(jié)，讓學生明白詳細的求解過程，評講后能獨立地進行書寫。如果它只是難點而不是重點內容，就要根據(jù)時間靈活處理，如時間充足，就可詳講;時間不夠或難度太大，不適合學生現(xiàn)在詳細去了解，只略講，了解解題的大致思路即可。

學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)

乃重修岳陽樓，增其舊制。(《岳陽樓記》)

什么是聯(lián)想和想象？

2中考數(shù)學復習計劃難點知識的專題突破計劃在中考中，數(shù)學有幾個傳統(tǒng)難點：函數(shù)的綜合應用、直線形或圓的組合題、實際應用型問題、運動變換類問題;也有一些新生易變的難點：如方案的設計與比較、數(shù)據(jù)的估算、數(shù)字或圖形類探究性問題、條件或結論開放類問題等。對于這些常見的一些難點知識，復習中如何進行有效地突破，必須要有一個較細的系列專題講座計劃。

課堂45分鐘最為關鍵，要養(yǎng)成一邊聽講、一邊思考的習慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動。無論是課前、課內還是課后，還要多問幾個為什么，絕不放過一個疑問。

當教學目標確立后，教師就需要考慮如何來達到目標，有效的學習活動理所當然成了達到目標的最好途徑。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。小組合作學習更是作為教師組織學生學習的選擇形式。

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