課程標(biāo)題：2022年安陽高中數(shù)學(xué)資格培訓(xùn)班精選名單出爐

安陽高中數(shù)學(xué)是安陽高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點專業(yè)，安陽市知名的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安陽高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗式課堂

安陽高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽市極具影響力的高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

從學(xué)習(xí)的獨立思考層面來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是相對獨立的，或者可以說是相對比較“孤立”的。如果學(xué)生的自學(xué)能力比較強(qiáng)，這不會產(chǎn)生較大的問題。但如果學(xué)生的思維能力和自控意識比較差，其學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。后者更加需要在學(xué)習(xí)中得到更加好的幫助和支持。

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能�！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解�！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性�！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響他們對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展�！跋搿本褪且�發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。

第三步：鎖定關(guān)鍵段落，重點檢索。

2.主體性。正如每個人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，這是別人不能代替的。所以，教師在課堂上要精心組織學(xué)生在不游離文本的前提下開展相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使他們自己明白事理，自己掌握發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律。回想過去的教學(xué)，我們很多人追求的是教師自己所謂的教學(xué)藝術(shù)，卻忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究;學(xué)生心中究竟有什么疑問不去問，卻把力氣用在如何設(shè)計高明的問題上;學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不去考慮，卻去琢磨所謂巧妙的教法……這些做法走入了只研究教師、只研究教材而忽視了學(xué)生主體的誤區(qū)。反省之后我們應(yīng)當(dāng)重新給自己定位：教師是教育大觀園里的導(dǎo)游，一個引導(dǎo)者，主角永遠(yuǎn)應(yīng)該是學(xué)生。

思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時，對問題的條件和結(jié)論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進(jìn)行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的�！边@句話說明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，精細(xì)誘導(dǎo)學(xué)生的多思善變的求異味意識，對于學(xué)生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生真切體驗到自己多思善變的成果的價值，對于學(xué)生欲尋解而不能時，教師要細(xì)心點撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸形成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一角度分析了一下!”的求異思考，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去思考去認(rèn)識，去分析。尋求問題的新關(guān)系、新答案，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的有效途徑。

復(fù)習(xí)總結(jié)提高。對于學(xué)過的知識，做過的練習(xí)。要通過分析對比，歸納總結(jié)，使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從數(shù)學(xué)量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提高歸納總結(jié)的能力。

作好吃苦準(zhǔn)備自我準(zhǔn)確定位

思維的多向性表現(xiàn)在思考問題時，對問題的條件和結(jié)論作各種變化，從縱向、橫向、逆向進(jìn)行探求，從而得到多種方法。贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”這句話說明了發(fā)散思維能力的形成，需要以樂于求異的心理傾向作為一種重要的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于選擇具體題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，精細(xì)誘導(dǎo)學(xué)生的多思善變的求異味意識，對于學(xué)生在思維過程中時不時地出現(xiàn)的求異因素要及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生真切體驗到自己多思善變的成果的價值，對于學(xué)生欲尋解而不能時，教師要細(xì)心點撥，潛心誘導(dǎo)，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸形成自覺的求異意識，并日漸發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向，在面臨具體問題時，就會能動地作出“還有另解嗎?”“試試看，再從另一角度分析了一下!”的求異思考，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去思考去認(rèn)識，去分析。尋求問題的新關(guān)系、新答案，是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的有效途徑。

這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹），不是比喻 。

（2）、他很像他的父親。

理清文章的表達(dá)順序

這時，教師應(yīng)以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問難的熱情。如果遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值的問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出重點問題，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學(xué)課堂就為學(xué)生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂趣，從而讓學(xué)生們在質(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問題設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生思維

除了要重視老師的教學(xué)方式。也要尊重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學(xué)習(xí)方法，例如：有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念進(jìn)行分析，叛斷和推理;有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向于運(yùn)用聽覺通道，也有人喜歡運(yùn)用動覺通道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)傾向，包括學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機(jī)，堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛。

2　讓學(xué)生樂有所思、思有所樂
要讓學(xué)生多想、多說、多表現(xiàn)，充分發(fā)揮每個人的聰明才智。例如針對一元二次方程解法的教學(xué)練習(xí)�？梢猿隽藥椎烙胁煌�特點的題，讓各小組討論不同解法，學(xué)生各抒己見，互相爭辯。既溝通了知識間的內(nèi)在聯(lián)系，又從多種方法中領(lǐng)會到最佳的計算方法，更重要的是讓學(xué)生體會到思維和學(xué)習(xí)的樂趣。

重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師以傳授者的身份出現(xiàn)，通堂課由教師不停地說教，學(xué)生被動地接受教師的知識和觀念，數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際脫節(jié)，課堂教學(xué)氣氛嚴(yán)肅而沉悶。新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)\"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展\"的理念，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要求學(xué)生學(xué)以致用，以人為本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)書本知識和生活實際相結(jié)合。

又因為圓面積公式是根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出來的，因此，梯形的面積公式對圓也同樣適用;當(dāng)梯形的上底是零時，即梯形成了一個三角形，這時梯形的面積公式成了：底×高÷2。這即成了三角形的面積公式。這樣，不僅使學(xué)生能熟練掌握已學(xué)過的平面圖形的面積公式，同時，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

滲透數(shù)學(xué)的哲學(xué)觀點及審美觀念。

復(fù)習(xí)總結(jié)的工作，不僅僅是老師的事，學(xué)生一定要學(xué)會自己去做。當(dāng)你會總結(jié)題目，會對所學(xué)內(nèi)容、所做的題目進(jìn)行分類，了解每一知識點的基本題型，熟悉對應(yīng)每一題型的解題方法等時，你才真正的做到了知識的內(nèi)化。

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