課程標(biāo)題：哈爾濱托福培訓(xùn)班十大排名精選名單出爐

哈爾濱呼蘭區(qū)托福是哈爾濱呼蘭區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，哈爾濱市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，哈爾濱呼蘭區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

哈爾濱呼蘭區(qū)托福培訓(xùn)學(xué)校分布哈爾濱市道里區(qū),南崗區(qū),道外區(qū),平房區(qū),松北區(qū),香坊區(qū),呼蘭區(qū),阿城區(qū),雙城區(qū),尚志市,五常市,依蘭縣,方正縣,賓縣,巴彥縣,木蘭縣,通河縣,延壽縣等地,是哈爾濱市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。

在任務(wù)型語言教學(xué)模式的實施過程中，教師要改變自己的課堂角色、教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

我們討論過李斯先生的計劃，可是尚未獲得結(jié)論。

(2)With whom did you talk over your plan to buy a new car?

你跟誰討論你買新車的計劃呢？

4.to lie down : (to recline, take a lying position)

【說明：】to lie down（躺下，橫臥）指躺在床上或睡椅上休息而言。Lie是不及物動詞，down是副詞。

【例：】

(1) If you are tired, why don’t you lie down for an hour or so?

如果你累了，你為什么不躺下來休息一小時呢？

(2)The doctor says that Grace must lie down and rest for an hour every afternoon.

初次見面商務(wù)英語口語(二)

1、 How long will I have to wait?

小學(xué)生教育知識 小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從口語交際開始，然后進行寫話訓(xùn)練，逐步開拓學(xué)生的思維能力和豐富的想象能力，為提高學(xué)生的作文水平打下基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中要充分利用口語交際資源，帶學(xué)生走進文本，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。接下來小編告訴你如何提高小學(xué)生的英語口語交際能力。

推廣。

263. 15 divided by3 equals 5. 15除以3等于5。

　　I don\'t think we have met. 我想我們還沒見過。

在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有： 一是找讀�！罢易x”就是選擇適合自己的語言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語水平；另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認(rèn)知水平。只有這樣，學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。二是略讀 。“略讀”或者“掃讀”就是讓學(xué)生用盡可能快的速度閱讀課文，忽略不懂的句子或生詞，從整體上把握文章的基本內(nèi)容，并非是一字不漏，一句不漏地閱讀。主要是讓學(xué)生通過瀏覽文章的標(biāo)題、插圖、文章的首段和尾段及各段的主題句或結(jié)論句，了解文章的基本意思，然后回答問題。三是查讀。 “查讀”或者“跳讀”是快速閱讀的另外一種方式，在閱讀過程中不用發(fā)出聲音，也沒有必要讀準(zhǔn)每一個單詞，胡春洞說：“有效的閱讀理解與語音、聲音、口語等并無必然的聯(lián)系。”同時，在閱讀之前，要求老師根據(jù)閱讀材料設(shè)計出“找讀”或“查讀”需要解答的問題或具體事實，閱讀效率的高低取決于閱讀目的是否明確，需要回答的問題是否明確以及回答問題的正誤取決于學(xué)生的閱讀能力。

209. I could hardly speak. 我簡直說不出話來。

(1)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造良好的交際氛圍

Compared to most modern urban centers, the pace of life here is slow.

由于在其進化期間，人類的生活節(jié)奏較為緩慢，人腦形成了固有的缺陷，不能同時接收來自多個渠道的信息并迅速進行處理。

5、 Can I reconfirm by phone?

然而，實際上這些郵件都是攻擊者制作和發(fā)送過來的;

語言的錯誤可通過學(xué)生自身在掌握了語言表達之后，自己來糾正錯誤，從而把學(xué)生從以往的怕犯錯誤的心理困惑中解脫出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)語言的負擔(dān)，做到輕裝上陣，從而增強其運用英語的積極性和主動性。因而教師不要刻意去糾正錯誤，糾錯時，尤其是要講求糾錯的策略和藝術(shù)，否則會因小失大。

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