新聞標(biāo)題：焦作sat補(bǔ)習(xí)班

焦作sat是焦作sat培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，焦作市知名的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，焦作sat培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

焦作sat培訓(xùn)學(xué)校分布焦作市解放區(qū),中站區(qū),馬村區(qū),山陽(yáng)區(qū),沁陽(yáng)市,孟州市,修武縣,博愛(ài)縣,武陟縣,溫縣等地,是焦作市極具影響力的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

亨利大衛(wèi)梭羅（Henry David Thoreau）

我們很有必要處理這個(gè)棘手問(wèn)題。
It is essential that we tackle this thorny problem.
問(wèn)題是，大批的人都失業(yè)了。
The problem is millions of people are unemployed
對(duì)他來(lái)說(shuō)更嚴(yán)重的是，有成員說(shuō)他在這個(gè)問(wèn)題上錯(cuò)了。

試論初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位

摘 要：圍繞“初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開(kāi)研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評(píng)估者等。

莎洛特：謝謝。

威爾：噢，那么，你是凱蒂的女兒，你應(yīng)該有……

西蒙：二十二歲，還沒(méi)被吻過(guò)。

威爾：不，不，我說(shuō)那些。莎洛特，生日快樂(lè)。

【記】詞根記憶：pro（提前）＋pose（指出）→提前打算，提出建議→建議；打算

　　Johnson:I\'ll keep that in mind. Can I have our company\'s manual and the work arrangement?

homogeneous [homdinis] a. 同類的，同質(zhì)的（*uniform）

collaborator [klbretr] n. 合作者

【記】聯(lián)想記憶：com（加強(qiáng)）＋plain（平常的）→太過(guò)平淡的生活讓人抱怨→抱怨

【記】詞根記憶：re（一再）＋lev（舉）＋ance→一再列舉→重要的→重大關(guān)系

她的設(shè)計(jì)十分新穎。

string [stralt] n. 弦；細(xì)繩，帶子

wipe [wap] v. /n. 擦，揩，抹

rare [rer] a. 稀有的，罕見(jiàn)的（*infrequent）；（肉類）半熟的

【搭】ground sloth 地懶

【記】詞根記憶：litho（石）＋sphere（范圍，領(lǐng)域）→巖石的范圍→巖石圈

焦作sat培訓(xùn)學(xué)校成就你的夢(mèng)想之旅。學(xué)sat就來(lái)焦作sat培訓(xùn)學(xué)校

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