新聞標(biāo)題：南京玄武區(qū)韓語初級(jí)排名前十的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

韓語培訓(xùn) 南京玄武區(qū)韓語初級(jí)是南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)小語種專業(yè)，南京市知名的韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)韓語培訓(xùn)學(xué)校，南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的韓語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。隨著外商進(jìn)入中國市場的同時(shí)，中國的企業(yè)也在走向世界。中國駐韓商會(huì)的成立，為在韓國的中國大企業(yè)提供各方面的優(yōu)惠政策、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，駐韓中國企業(yè)也需要懂韓語、了解韓國風(fēng)俗文化市場的人才，學(xué)生們學(xué)成畢業(yè)后進(jìn)入駐韓公司，代表我們的企業(yè)與韓國交流，為我們企業(yè)走向世界做貢獻(xiàn)。

南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校分布南京市玄武區(qū),秦淮區(qū),建鄴區(qū),鼓樓區(qū),浦口區(qū),棲霞區(qū),雨花臺(tái)區(qū),江寧區(qū),六合區(qū),溧水區(qū),高淳區(qū)等地,是南京市極具影響力的韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校。

南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校隨著小語種發(fā)展越來越快，韓語專業(yè)也成了韓國留學(xué)熱選的專業(yè)。掌握了地道的韓語，而且熟悉韓國企業(yè)文化，如果回國發(fā)展，這樣的留學(xué)生肯定是大型跨國公司的。而且，這些企業(yè)的起點(diǎn)往往很高，收回留學(xué)投資也是很容易的事情。

     我在二年級(jí)的時(shí)候看語法比較多，也看的比較仔細(xì)（當(dāng)時(shí)老師基本不講語法，全靠自己消化），因?yàn)轫n語的特殊變化比較多，但是越到后面越不在意了。知道什么是什么，然后弄清楚含義就可以了。

     韓語- 它接在動(dòng)詞、形容詞、/、/的詞干后面，以及詞尾///的后面，表示對(duì)背景情況的說明，即先敘述一個(gè)情況，然后加以補(bǔ)充說明。表示對(duì)背景情況的說明 ?　肚子餓，沒有吃的東西嗎?表示為下文事情的發(fā)生提示環(huán)境(主要與動(dòng)詞搭配使用，用現(xiàn)在時(shí))。　 .過馬路，遇見了同學(xué)。表示輕微的轉(zhuǎn)折。 .　他數(shù)學(xué)好，但英語不好。 與‘- ’, ‘- ’, ‘- ’, ‘- ’意義相似，常與‘ /, , , , , ’等連用。

     日的表達(dá)： 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日 8日 ，9日 10日 11日 12日 13日 14日 15日 16日 ，17日 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日 29 30日 31日 (熟讀)

    同時(shí)，中國企業(yè)也紛紛在韓國投資，都需要大量懂韓語、懂技術(shù)的人員。因此更好的學(xué)習(xí)韓語，不僅有助于中韓兩國的文化交流，也對(duì)自身也是一種修養(yǎng)的提高。

我最后想說的是韓語不難，如果有興趣那更簡單了，韓語百分之六十的詞匯是漢字詞，中國人有天生的優(yōu)勢(shì)！我覺得這也是我學(xué)韓語中的趣味之一吧。我找找我用的那些書貼過來！歡迎想學(xué)韓語的有什么想問的都可以問我，我會(huì)盡量幫助！

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     喜歡體育的男生留意一下你喜歡的體育項(xiàng)目用韓文表達(dá)，愛美的女生上韓國購物網(wǎng)站去看看，邊欣賞邊學(xué)學(xué)你鐘愛的各種化妝品和衣服用韓語怎么說……出于興趣的學(xué)習(xí)是輕松愉快的，你一定會(huì)自然、主動(dòng)地接觸這些東西。

南京玄武區(qū)韓語初級(jí)排名前十的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

     表示內(nèi)心活動(dòng)的話，寫出來的時(shí)候也用單引號(hào)表示：' , ?'"傻瓜，我哭著求你放過我，你就會(huì)放過我吧?"

    所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

     　非人類[Not] + []( [])　NOT +にんげん(日語人類) " " 即“不是人類” .主要指的是能力或外貌出眾不像人類時(shí)使用。ex.) ...例：實(shí)際看到姜東元的時(shí)候覺得他完全非人類……

     理解韓語字結(jié)構(gòu)。對(duì)于初學(xué)者而言，首先要理解韓語的字結(jié)構(gòu)。所有的韓語字都是A+B或A+B+C的結(jié)構(gòu)，這里的A=輔音，B=元音，C=收音(韻尾)書寫的時(shí)候都是先寫輔音，然后寫元音，最后寫收音。

    由于中韓兩國在經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的交往日益密切，創(chuàng)造了多種多樣的就業(yè)機(jī)會(huì)。韓國公司在中國投資建廠時(shí)，大力提倡人才本地化，需要大量懂韓語、有留韓背景并熟悉國內(nèi)市場運(yùn)做的人才。

都說韓語發(fā)音是韓語學(xué)習(xí)時(shí)最難的地方，有一點(diǎn)馬虎就會(huì)進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)。今天小編帶大家總結(jié)發(fā)音的這五大難點(diǎn)，希望對(duì)你們的以后的學(xué)習(xí)有所幫助。[s]發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒背，舌面前部接近硬腭，使氣流從舌面前部與硬腭之間的空隙 (松音) 處擠出來，摩擦成聲。它與漢語聲母“s”近似卻又不同。單詞： (買) (介紹)發(fā)音要領(lǐng)說明：“”的形狀像牙齒。發(fā)音時(shí)，上下牙齒靠近造成隙縫，舌尖不要貼到硬腭，舌身放平，氣流在舌面流出的同時(shí)把舌身往前送，以便使氣流通過牙縫擠出。“”是經(jīng)過牙齒摩擦而出的舌尖擦音。“”與元音“”、“”、“”、“”相拼時(shí)，跟漢語拼音里的“X”音相同。韓國語的“”音和漢語拼音里的“S”音相近。但從形成縫隙上和發(fā)音方法上看，兩者有區(qū)別。發(fā)漢語拼音“S”音時(shí)，舌面和硬腭之間造成的縫隙比發(fā)“”音時(shí)的縫隙要窄，發(fā)音部位比發(fā)“”音時(shí)緊張。發(fā)“”音時(shí)，也不要像發(fā)漢語“C”音那樣舌尖貼住上齒齦。[z]發(fā)音時(shí)，舌尖抵住下齒背，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭阻住氣流，使氣流沖破 (松音) 阻礙的同時(shí)，摩擦成聲。它與漢語聲母“z”[zi(資)]、〔ze(責(zé))〕相似。單詞： (地球) (帽子)發(fā)音要領(lǐng)說明：發(fā)“”音時(shí)，舌面前部貼住硬腭，阻止氣流，然后舌尖離開硬腭同時(shí)氣流從舌面摩擦而出�！啊笔巧嗝嫒�擦音，不送氣，聲帶不振動(dòng)�！啊币舾鷿h語“阻”、“左”、“資”的聲母“z”音相近。“”和元音“”、“”相拼時(shí)，與漢語拼音里的“j”音相同，即與“幾”、“舉”音相同。如：[tsa]——[dza] [tsi]——[dzi]

[圖片={CF978FBA-B9EE-A252-4458-2DD097F88993}.jpg/]
第三、注重口語 總結(jié)語法韓語的語法比較復(fù)雜，初學(xué)者剛開始接觸語法的時(shí)候會(huì)被迎面沖過來的語法知識(shí)沖得頭暈?zāi)X脹，其實(shí)是很正常的 韓語的語法和中文是不一樣的，剛接觸的韓語語法一時(shí)是很難接受的而且很難掌握~枯燥的語法和死板的規(guī)則不是你的伴侶，生動(dòng)的口語和精彩的會(huì)話才是你的財(cái)富。當(dāng)你學(xué)會(huì)一口流利流暢的口語的時(shí)候，當(dāng)你把所有的語法都解決的時(shí)候，你反過來看才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些都不是很難的，重要的是時(shí)刻總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

     而且一個(gè)課時(shí)的時(shí)間是35~55分鐘不等，最久的一次是我不停暫停做筆記，花了差不多一小時(shí)15分鐘才學(xué)完一個(gè)課時(shí)，那一課時(shí)本來55分鐘，但是課件語法、單詞量超級(jí)多，我不得不暫停做筆記。背單詞也沒有很多時(shí)間去背了，一個(gè)課時(shí)往往有20幾個(gè)單詞，闖關(guān)一次要差不多十分鐘……

南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)韓語初級(jí)就來南京玄武區(qū)韓語初級(jí)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，韓語人才指的是在外事、外貿(mào)、文化、宣傳、教育、科研以及涉外企業(yè)等部門，能從事翻譯、管理、教學(xué)、研究等工作的專業(yè)人才。學(xué)習(xí)后能熟練掌握語言文化的基本知識(shí)，熟悉有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有堅(jiān)實(shí)的朝鮮語語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，并對(duì)韓國、朝鮮的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化有較廣泛的了解，具有較好的朝鮮語交際、漢朝互譯能力，能從事初步的科研工作。

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