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五臟與美容有什么關(guān)系？古代醫(yī)學家早就認識到隨著人的年齡增長，五臟六腑、十二經(jīng)脈開始由盛到衰，故腠理漸松，顏容漸枯、須發(fā)漸白？中醫(yī)還將面部的部位和顏色分屬五臟。即左頰屬肝、頭額屬腎、鼻屬脾、心色赤、肺色白、肝色青、脾色黃、腎色黑等。

有癥狀患者：如面癱、痔瘡，腰椎間盤突出、結(jié)石、風濕、肩周炎、坐骨神經(jīng)痛、頸椎病、手腳麻木、腰腿痛、中風、偏癱、血栓、胃腸炎、乳腺增生、婦科、男科等疑難雜癥。尋經(jīng)走穴，辨證歸經(jīng)，疏通經(jīng)絡，扶正祛邪，進行調(diào)、治、養(yǎng)。

可無縫嫁接于養(yǎng)生會館、理療室、按摩院、足療店、中醫(yī)門診、老年保健、社區(qū)醫(yī)療服務、醫(yī)院的理療科室、美容院！擴營增收，毫不費力！

捻指法:本法實一種集三種手法于一身的方法，醫(yī)者首先一手用手指固定患者的腕部，另一手作用于患者的手指之間關(guān)節(jié)處通電捻轉(zhuǎn)，要求電量不要過大，以患者能夠承受為度。此法還可作用于腳趾部。 本法特點，理筋通絡，滑利關(guān)節(jié)，還可作用于指尖部，對末梢神經(jīng)進行刺激，可以起到聯(lián)絡手三陽、手三陰、足三陽、足三陰及瀉熱的作用。本法多作用于四肢小關(guān)節(jié)處，可以治療指間關(guān)節(jié)的疼痛、腫脹、屈伸不利等。

拿捏法:本法以醫(yī)者一手指腹，或兩手指腹為觸點對患者的肌腹通電進行提拿捏按。要求提拿要沉穩(wěn)有力，電流要做到深透。 本法特點，具有疏筋通絡，驅(qū)風散寒，通調(diào)內(nèi)外，放松肌肉，改善肌肉痙攣。此法多作用了四肢腹部，胸大肌、頸肌等肌腱部位。

調(diào)理：頸肩腰腿痛、類風濕、痛風、糖尿病、前列腺、乳腺增生、子宮肌瘤、月經(jīng)不調(diào)、甲亢、月子病產(chǎn)后風、嚴重失眠、中風偏癱半身不遂等等

三、中醫(yī)體控經(jīng)絡生物電療法功效

把生物電流調(diào)到05檔（生物電流可大可小，因人而異）。

東漢的“方書始祖”，有著“救命活神仙”之稱的張仲景，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》的基礎上發(fā)展了經(jīng)絡學說。他認為人所生的病是通過一條叫“太陽陽明少陽太陰少陰厥陰”這樣的通路從體外向體內(nèi)傳輸?shù)�，根�?jù)疾病所屬的經(jīng)絡不同，要用不同的方法治療。比如最初的風寒感冒病在太陽經(jīng)，要用麻黃湯來治。他的《傷寒論》也是中醫(yī)的四大經(jīng)典著作之一。

糖尿病患者：血糖瞬間升高、手腳輕微浮腫酸痛、口干等。

有癥狀患者：如面癱、痔瘡，腰椎間盤突出、結(jié)石、風濕、肩周炎、坐骨神經(jīng)痛、頸椎病、手腳麻木、腰腿痛、中風、偏癱、血栓、胃腸炎、乳腺增生、婦科、男科等疑難雜癥。尋經(jīng)走穴，辨證歸經(jīng)，疏通經(jīng)絡，扶正祛邪，進行調(diào)、治、養(yǎng)。

點刺法:兩手中、食、無名指指腹集中按壓在患者某一部位上，腳上一抬一踩強弱電流的配合用平均快速的電流由輕到重加強電壓電流，使電流能充分的達到身體內(nèi)部，此法因人而用，年老體弱者不可時間過長，一次只限三至五秒，一般穴位，女八次，男九次，每個點法結(jié)束時不宜突然將腳抬起應慢慢的將電量收回，此法對消除疼痛有顯效。以食中指指腹或掌面為觸點，按壓在一定部位上做正反方面的按摩，此法分指揉掌揉，因此電量要小，要使患者被揉部位有熱感、手法要平均快速的由表及里，由輕到重，通達深層組織，此法具有明顯調(diào)氣活血、疏通經(jīng)絡作用，反時針揉動為泄，順時針揉動為補，男36圈，女24圈。

在人生命的過程中，體內(nèi)電子的消耗和供應的數(shù)量應該是相等的，這樣才能維持人體正常的生理功能。如果供電放電失衡,就會導致人體各組織和器官功能的紊亂，這就是人體產(chǎn)生各種疾病的重要原因�？茖W家經(jīng)過長期的研究認為：一般人從20多歲起，就應不斷地給身體充電，以補充電能量的不足，這對增進健康，抵抗疾病，延緩衰老是十分重要的。

東漢的“方書始祖”，有著“救命活神仙”之稱的張仲景，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》的基礎上發(fā)展了經(jīng)絡學說。他認為人所生的病是通過一條叫“太陽陽明少陽太陰少陰厥陰”這樣的通路從體外向體內(nèi)傳輸?shù)�，根�?jù)疾病所屬的經(jīng)絡不同，要用不同的方法治療。比如最初的風寒感冒病在太陽經(jīng)，要用麻黃湯來治。他的《傷寒論》也是中醫(yī)的四大經(jīng)典著作之一。

教學模式：分解式一體化流程教學法是將理論和實踐融為一體，充分 利用多種教學資源，有效解決了理論教學與實踐教學的脫節(jié)問題，增強 了教學的直觀性，充分發(fā)揮了學員的積極性，有助于高技能人才的培訓。

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