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課程標題：平頂山sat要學多久
平頂山sat是平頂山sat培訓學校的重點專業(yè)，平頂山市知名的sat培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，平頂山sat培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。
平頂山sat培訓學校分布平頂山市新華區(qū),衛(wèi)東區(qū),石龍區(qū),湛河區(qū),舞鋼市,汝州市,寶豐縣,葉縣,魯山縣,郟縣等地,是平頂山市極具影響力的sat培訓機構(gòu)。
【例】This article was written with clarity. 這篇文章思路清晰。
任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：
(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ�。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。
(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。
因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設(shè)定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成�？傊瑢τ⒄Z教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。
2.任務的結(jié)構(gòu)組成
【記】詞根記憶：col（共同）+late（放）→放到一起→核對
bankrupt
［e'rubiks］n. 有氧運動法；健美操
［b］n. 徽章；標記；象征
［'kmpitnt］a. 有能力的；能勝任的
平頂山sat要學多久
To meet an acquaintance in a strange city is really looking for a needle in a haystack.
【例】Many important civilizations developed from Asia. 許多重要的文明發(fā)源于亞洲。
After lunch, I’m going to visit my grandparents and play with my cousins, Dennis and Alice. They are outgoing. Dennis likes singing very much. Alice likes drawing pictures. We often play hide-and-seek together.
如果我們認識lingual（adj. 語言的），那么這個單詞就不難拆解未bi+ lingual + ism。其中前綴bi表示"two"，例如我們常見的有bicycle ；而ism為名詞后綴表示"belief, speech, condition, state, act"等，通過詞綴我們可以推測出bilingualism指"使用兩種語言"。
This meant that old people were well-cared for.
立刻地 outright
*cervical
*assign
He works even harder than before.
注意：by far通常用于強調(diào)高級。用于比較級時，一般放在比較級的后面，如在前面，應在二者中
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