課程標(biāo)題：2020上海廣西北路市東西湖區(qū)哪里有學(xué)日語(yǔ)N4N5的

日語(yǔ)培訓(xùn) 上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5是上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，上海廣西北路市知名的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校分布上海廣西北路市江岸區(qū),江漢區(qū),硚口區(qū),漢陽(yáng)區(qū),武昌區(qū),青山區(qū),洪山區(qū),東西湖區(qū),漢南區(qū),蔡甸區(qū),江夏區(qū),黃陂區(qū),新洲區(qū)等地,是上海廣西北路市極具影響力的日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校。

上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

     在以往的考試中，很多考生把詞典當(dāng)成“救命稻草”，抱著一大堆各種類型的詞典進(jìn)考場(chǎng)。但往往不是多數(shù)詞典派不上用場(chǎng)，就是因?yàn)榉�詞典而浪費(fèi)了大量的時(shí)間無(wú)法做完試卷，因此，培訓(xùn)老師建議要有針對(duì)性地帶詞典。

為了達(dá)到學(xué)習(xí)(過(guò)級(jí))目的，使用違反常理的學(xué)習(xí)方法，比如癡迷蒙題技巧，相信玄學(xué)(喂)等等。

建議：

    最開始的三個(gè)月并不推薦大家直接就開始做真題，真題是很珍貴的資源，是能檢測(cè)自己水平比較有效的依據(jù)，在基礎(chǔ)不牢的時(shí)候就去盲目做真題只是浪費(fèi)資源而已。那么打基礎(chǔ)應(yīng)該做些什么呢？

大家在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)法書都是通過(guò)一條一條的句型來(lái)展開和構(gòu)成的。通過(guò)句型來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以說(shuō)是一種非常好的方法。可是那么多的句型如何來(lái)記憶呢?

問題八：不愿自己動(dòng)腦

A課程

     應(yīng)該保證每天都要聽歷年的全真試題。對(duì)于每一段都反復(fù)地聽，直到聽得里面每一個(gè)音都很清楚，能幾乎同時(shí)復(fù)述題目里的話語(yǔ)，很輕松地跟上它的思路，然后再聽下一段。這樣在考試中才能保持良好的狀態(tài)和心態(tài)。

    外來(lái)詞專用音節(jié)，除以上介紹的音節(jié)以外，由于外語(yǔ)的影響，日語(yǔ)中還產(chǎn)生和使用了一下音節(jié)，專門用來(lái)表示外來(lái)詞。

    一定要模仿最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音！一定要模仿最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音！一定要模仿最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音！重要的事情說(shuō)三遍！

    不知道地方的話就讀不出來(lái)的地名 ·「我子。『がそんこ』とんだ」 ·“我會(huì)讀錯(cuò)‘我子’。讀成‘がそんこ’了�！� ·「小豆を『あずきとう』とんでしまった」 ·“我把‘小豆’講成‘あずきとう’。” ·「北海道旅行中『苫小牧』をずっと『とまこまき』とんでいた」 ·“我在北海道旅游的時(shí)候一直把‘苫小牧’叫成‘とまこまき’了�！� 『あびこ』『しょうどしま』『とまこまい』が正しいみ方です。これらの土地に染みがない人には、少しみづらいかもしれませんね。 正確讀法是‘あびこ’、‘しょうどしま’、‘とまこまい’。如果不是當(dāng)?shù)厝说脑�，可能有些難念哦。

任何一門外語(yǔ)學(xué)習(xí)都需要大量的背誦和記憶，這是很讓大多數(shù)學(xué)生頭疼的一件事，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中記憶這些大量的單詞和句型除了刻苦的努力以外，好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，也就是俗話說(shuō)的“使巧勁”。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，日語(yǔ)專業(yè)人才在各行業(yè)的就業(yè)比例為：日資企業(yè)占50%-60%;國(guó)家機(jī)關(guān)(包括外交部、各級(jí)政府、海關(guān)、外經(jīng)貿(mào)辦公室和貿(mào)易促進(jìn)協(xié)會(huì)等)占20%左右;大學(xué)老師和日語(yǔ)導(dǎo)游各占10%左右。一、日企數(shù)量大幅攀升

其實(shí)，50音掌握到看到一個(gè)平假名，3秒之內(nèi)能想起其正確的發(fā)音，3秒之內(nèi)能想起其對(duì)應(yīng)的片假名的程度，已經(jīng)足夠開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、單詞學(xué)習(xí)了，甚至，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)降低到5秒之內(nèi)也是可以的。在開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞、語(yǔ)法后，不斷嘗試去記憶，去朗讀單詞、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)不斷刺激記憶神經(jīng)，加強(qiáng)對(duì)假名記憶的鞏固，在不知不覺中，便會(huì)達(dá)到滾瓜爛熟的程度。另一發(fā)面，單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單句子的應(yīng)用，會(huì)更能讓學(xué)習(xí)者感受到成就感，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣。這種反饋刺激，會(huì)更能讓學(xué)習(xí)者找到繼續(xù)下去的動(dòng)力，不斷加深學(xué)習(xí)，慢慢提高日語(yǔ)能力。尤其是在看動(dòng)漫、日劇，或者碰到其他日語(yǔ)愛好者、日本人，能稍微聽得懂幾個(gè)單詞，說(shuō)得出幾句只言片語(yǔ)的時(shí)候，這種獎(jiǎng)勵(lì)反饋會(huì)更加刺激一個(gè)人去繼續(xù)學(xué)習(xí)日語(yǔ)。所以，沒有必要跟自己太過(guò) 較真，當(dāng)大體達(dá)到 上述要求時(shí)，要鼓勵(lì)自己開始學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法。在此過(guò)程中，一定要注意對(duì)自己假名記憶、假名發(fā)音的強(qiáng)化，50音學(xué)習(xí)不是一勞永逸的工程。-關(guān)于日語(yǔ)中的漢字-不要過(guò)度依賴漢字記憶日語(yǔ)中包含大量漢字，但千萬(wàn)不要以為日語(yǔ)中大量的漢語(yǔ)詞匯會(huì)讓我們中國(guó)人在學(xué)習(xí)這門外語(yǔ)時(shí)能占得多少便宜，除了打怪考級(jí)，剩下的基本都是得不償失。聽力部分的慘敗，張嘴時(shí)的尷尬，基本都與我們自以為得了不少便宜的漢字有關(guān)。人嘛，總喜歡用自己擅長(zhǎng)的方式去習(xí)得一種東西。既然漢字相通，那用眼睛去記憶真的是又快又準(zhǔn)又酸爽。讀音呀什么的都可以作為輔助記憶。這樣學(xué)習(xí)日語(yǔ)的惡果就是：給你一段文章，你看得懂;同樣的文章，給你讀一遍，做做聽力練習(xí)，你就慫得沒個(gè)樣子了。歐美老外雖然基本上漢字都特別爛，但人家聽力跟得上，張嘴說(shuō)得出。這也是同樣的道理，漢字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，不如靠發(fā)音去記憶，靠聽覺去感知。相信很多來(lái)日本交換留學(xué)的人都有這樣的體驗(yàn)：歐美小哥明明日語(yǔ)水準(zhǔn)不如中國(guó)人，卻能夠聽得懂，說(shuō)得出，日本人一直夸人家日語(yǔ)好。而我們中國(guó)人呢，總不能拿出考級(jí)證書來(lái)給人家看，指著詞匯部分的高分來(lái)證明自己的日語(yǔ)水平吧。同用漢字還有個(gè)弊端就是，喜歡用漢語(yǔ)中的漢字用法和感情色彩去遣詞造句。本來(lái)在日語(yǔ)中屬于高級(jí)日語(yǔ)、屬于硬い日本(非日常用語(yǔ))的部分，對(duì)于中國(guó)人反而簡(jiǎn)單。但是很遺憾，寫文章、做發(fā)表只是語(yǔ)言運(yùn)用中極小的一部分，日常對(duì)話中在漢語(yǔ)使用習(xí)慣和感情色彩的作祟下，大量 詞匯(來(lái)源于中國(guó)的日語(yǔ)詞匯)的運(yùn)用，會(huì)讓日本人感覺丈二的和尚摸不著頭腦。反而歐美人更容易習(xí)得的那些看似簡(jiǎn)單的和(日本固有的詞匯)，卻更顯得地道，易懂。我并不是在鼓吹中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)的種種不好，要知道，學(xué)習(xí)外語(yǔ)最強(qiáng)的國(guó)家，中國(guó)敢說(shuō)第二，沒人敢說(shuō)第一。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的長(zhǎng)跑中，笑到最后的，還是中國(guó)人。其實(shí)，我只是想說(shuō)，管住你的眼睛，善用你的耳朵和嘴巴。在開始學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，千萬(wàn)不要走這個(gè)捷徑，把眼睛當(dāng)主力去記憶，去背誦，盡量控制眼睛的記憶(畢竟咱看一眼就能記住)，而是要更多地活用耳朵，活用嘴巴，這樣才不至于在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中造成營(yíng)養(yǎng)不良，瘸腿少臂膀，因?yàn)槁犝f(shuō)而影響自身真實(shí)日語(yǔ)實(shí)力的發(fā)揮。-關(guān)于發(fā)音-諧音法是邪道，只會(huì)讓你痛哭后悔。不要一味模仿日本人發(fā)音時(shí)的口唇變化，先打好牢固基礎(chǔ)。許多人講到了初期發(fā)音的重要性，要選好好的發(fā)音教材，換言之，就是選擇優(yōu)秀的模仿發(fā)音對(duì)象。這個(gè)真的非常重要，一是發(fā)音習(xí)慣一旦形成，很難自知，不好修正;二是發(fā)音得好壞，直接影響到溝通的效率和別人對(duì)你日語(yǔ)能力的感知。 很多教材或者老師鼓吹日本人說(shuō)日語(yǔ)時(shí)嘴是幾乎不動(dòng)的，以此為憑據(jù)教導(dǎo)初學(xué)者要盡量不動(dòng)嘴唇說(shuō)日語(yǔ)。這種說(shuō)法本身沒有錯(cuò)，但人家是native，是在長(zhǎng)期大練練習(xí)后養(yǎng)成的發(fā)音習(xí)慣。用在初學(xué)者身上是大錯(cuò)特錯(cuò)的。并且，很多發(fā)音優(yōu)美、清脆響亮的日本人在說(shuō)話時(shí)，嘴唇也是在進(jìn)行大量運(yùn)動(dòng)的，不信大家可以仔細(xì)觀察一下。

所以，我還是堅(jiān)持初學(xué)者應(yīng)該盡量將正確發(fā)音的口腔姿勢(shì)夸張化，充分調(diào)動(dòng)口腔肌肉，重視發(fā)音的飽滿和清晰程度。剛開始可以慢，不要一味圖快，更不要一味模仿日本人不動(dòng)嘴唇，不然往往會(huì)造成發(fā)音不清楚，得不償失。

這七個(gè)問題是大部分人都普遍存在的問題，其實(shí)還有很多，有時(shí)間再慢慢整理。學(xué)日語(yǔ)一定要調(diào)整好心態(tài)，多聽聽前輩和老師的意見，根據(jù)自己的情況加以改正，總沒壞處的。

日語(yǔ)詞語(yǔ)中的各個(gè)音節(jié)之間存在的高低、輕重的配置關(guān)系叫做聲調(diào)(アクセント)。聲調(diào)具有區(qū)別語(yǔ)言意義的作用。

引「ひっ」：引っる、引っかる、引っ越す、引っむ、引っり返す。

同時(shí)自學(xué)者，甚至教育機(jī)構(gòu)的里學(xué)習(xí)的人，有絕大多數(shù)口語(yǔ)能力是幾乎為0的，具體表現(xiàn)為輕重音不分，人稱代替的錯(cuò)誤使用，以及只會(huì)日常的幾句這幾個(gè)通用的語(yǔ)言習(xí)慣，在這種前提下無(wú)法克服緊張感，日語(yǔ)不通，因此在這種前提條件下，日語(yǔ)沒有什么幫助。

2.過(guò)于簡(jiǎn)單的N1考試。N1考試之殤建立在兩座基石之上，一是不常用的文法表現(xiàn)，二是過(guò)于簡(jiǎn)單的考試難度。 以上的要素讓N1成為了日語(yǔ)考試的起點(diǎn)，而并非終點(diǎn)，真正的日語(yǔ)是在N1之后才開始學(xué)習(xí)，因此N1證書可以說(shuō)是毫不重要的存在，但是國(guó)內(nèi)大量人有放大N1證書質(zhì)量的嫌疑，因此讓絕大多數(shù)人過(guò)于樂觀的投入了日語(yǔ)學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)人以為獲得N1的人日語(yǔ)水平很高，實(shí)際上N1在對(duì)自己的未來(lái)以及對(duì)日語(yǔ)的應(yīng)用上來(lái)說(shuō)，根本不值一提。

第四步 語(yǔ)法學(xué)習(xí) .

上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N4N5就來(lái)上海廣西北路東西湖區(qū)日語(yǔ)N4N5培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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