課程標(biāo)題：2021年天津孩子注意力不集中培訓(xùn)考試

天津孩子注意力不集中是天津孩子注意力不集中培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，天津市知名的孩子注意力不集中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，天津孩子注意力不集中培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

天津孩子注意力不集中培訓(xùn)學(xué)校分布天津市和平區(qū),河?xùn)|區(qū),河西區(qū),南開(kāi)區(qū),河北區(qū),紅橋區(qū),東麗區(qū),西青區(qū),津南區(qū),北辰區(qū),武清區(qū),寶坻區(qū),濱海新區(qū),寧河縣,靜海縣,薊縣等地,是天津市極具影響力的孩子注意力不集中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

對(duì)于記憶力衰退這個(gè)事實(shí)，我們通常只把原因簡(jiǎn)單歸咎于年齡增長(zhǎng)，但真正損傷我們記憶力的，往往是這些年我們養(yǎng)成的壞習(xí)慣。下面是小編為你整理的注意力不集中記憶力差原因，希望對(duì)你有幫助!

1、吃太多垃圾食品

　　媽媽：“近你表現(xiàn)得不錯(cuò)！”

不管你記住幾個(gè)都沒(méi)關(guān)系，等會(huì)為你揭秘為什么是這些詞之后，相信你這輩子也不會(huì)忘記，這些詞都是專家經(jīng)過(guò)精心挑選的。現(xiàn)在我們來(lái)看看為什么這些數(shù)字對(duì)應(yīng)的是這些詞吧。

1，大樹(shù)，光溜溜的樹(shù)像不像“1”呢?當(dāng)然，你把1記成“柱子”“竹子”都行

2，蹺蹺板，見(jiàn)過(guò)吧，一左一右，做幾個(gè)人?2個(gè)人吧

3，鼎，三足鼎立聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧

4，汽車，這里指的是小汽車，幾個(gè)輪子，坐幾個(gè)人，?4個(gè)吧

5，手套，為什么第五呢?因?yàn)槟阌?個(gè)指頭

6，骰子，有幾個(gè)面，幾個(gè)數(shù)字?

7,，彩虹，幾種顏色。?

8，螃蟹，因?yàn)樗��?個(gè)腿

9，貓，為什么貓是第九呢?因?yàn)樗�有九條命

10，醫(yī)院，為什么是第十呢?醫(yī)院有紅十字，

11，筷子，2個(gè)筷子像11

12，鐘表，鐘表油12個(gè)刻度

13，烏龜，烏龜身上有13快烏龜殼

14，鑰匙，14的諧音

15，月亮，15的月亮最圓

16，石榴，與16發(fā)音相同

17.，石器，同上

18，尾巴，1,8，尾巴

19，一休，一九，一休，很相似

5

激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對(duì)某一活動(dòng)的持續(xù)興趣，父母應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，同時(shí)又能感受到一定的挑戰(zhàn)。

4~~7個(gè)一般

解決之道：激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興趣，試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性，例如答應(yīng)孩子做完事可以看十分鐘電視，又或者答應(yīng)孩子可以買一樣玩具等等，只要注意觀察，有十足的耐心，孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。

4、家庭氛圍：爸爸媽媽都是慢性子，叫寶寶如何快得起來(lái)。

父愛(ài)對(duì)于孩子的心理健康是非常重要的，父親們都應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣愛(ài)孩子。

如“雪融化后，白色到哪兒去了呢？” 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。

　　陳曉紅：我們到學(xué)校里推廣生命教育的課題，希望能幫到孩子，可是并不是每一所學(xué)校都愿意敞開(kāi)大門(mén)。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都有一種抗拒，會(huì)下意識(shí)地排斥，說(shuō)在他們學(xué)校這種事情是不會(huì)有的，他們還有一種“推廣反而誤導(dǎo)青少年盲目模仿”的隱憂。我個(gè)人覺(jué)得這是一種狹隘的思想觀念。這并不是擔(dān)心可能發(fā)生不幸，掩耳盜鈴地躲閃就能解決的問(wèn)題。我們需要讓更多的孩子知道生命非同兒戲，你要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，生命不可以重來(lái)。

⑻加強(qiáng)孩子意志鍛煉，培養(yǎng)其形成有始有終地做好每一件事的良好習(xí)慣

當(dāng)孩子安心做一件事時(shí)，父母不應(yīng)隨意打斷，改讓他們做其他的事。但在完成一小部分內(nèi)容后，可以讓孩子休息一會(huì)兒，吃點(diǎn)東西，玩一玩，聽(tīng)聽(tīng)歌曲，做做運(yùn)動(dòng)，以此作為孩子完成一項(xiàng)階段性任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就不至于使孩子感到學(xué)習(xí)太乏味。

3、努力成為孩子的伙伴

盡收眼底

　　你看見(jiàn)了嗎？如果我們?cè)谫澝浪�人的時(shí)候，能明確地指出原因，明確地說(shuō)出令你心生贊美的理由，那么你的贊美就能讓被贊美的人感受到這不是虛與委蛇的客套，而是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這對(duì)被贊美的人來(lái)說(shuō)，是多么感動(dòng)和開(kāi)心的事。同時(shí)，還能讓被贊美的人知道你認(rèn)同他的哪一部分價(jià)值，這不僅讓他對(duì)自己更有自信，也更愿意繼續(xù)去實(shí)踐和完善這個(gè)價(jià)值。對(duì)孩子而言，他們終其一生都或多或少都在尋求父母的認(rèn)同，而這種對(duì)父母認(rèn)同的渴望，在孩子五六歲時(shí)就開(kāi)始發(fā)展得尤為明顯，所以一定要在這個(gè)時(shí)候就盡量滿足他們。

成為電話的主人。我們工作的一個(gè)很大的干擾是來(lái)自于電話。我們都不能對(duì)于電話鈴聲置之不理，繼續(xù)工作。如果你正全神貫注的工作，可以使用自動(dòng)應(yīng)答。如果這一方法不能實(shí)施，讓電話再響個(gè)一兩次再接。你有時(shí)間寫(xiě)完你正在寫(xiě)的句子。而不會(huì)打斷你的思路。你也可以先做一下記錄，記下自己正在想的問(wèn)題。

　　回想我的經(jīng)歷，感覺(jué)在八十年代時(shí)，我們這些從農(nóng)村出來(lái)的孩子青春期逆反相對(duì)少得多。為什么，因?yàn)槲覀兊母改競(jìng)円呀?jīng)處于社會(huì)基層（不說(shuō)底層了），周圍的人也是如此，所以即使孩子沒(méi)有光明的未來(lái)也是能接受的。父母大都對(duì)孩子沒(méi)有什么太高的要求，或者雖然希望孩子能考上大學(xué)，但是也知道那不是自己想到就能做到的，所以不會(huì)過(guò)分地逼孩子去做什么，有些近似于聽(tīng)天由命了。另外，父母?jìng)円仓�道自己的水平，大都不自信能�?duì)孩子學(xué)習(xí)能有什么太好的指導(dǎo)，只能交給老師負(fù)責(zé)了。對(duì)于一些深刻的思想、道理，也老實(shí)承認(rèn)自己不是那么懂，自然也不強(qiáng)求孩子聽(tīng)自己的。所以，只要孩子不做壞事，父母大都會(huì)管得相對(duì)比較少，也無(wú)形中獲得了自由，所以逆反就相對(duì)要少得多。

心態(tài)不正類型的學(xué)習(xí)精力不集中，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)下降，或者預(yù)測(cè)到自己可能考不好的時(shí)候，它不像前兩種是一直表現(xiàn)在平時(shí)。學(xué)習(xí)本來(lái)就是因?yàn)椴粫?huì)才學(xué)的，考試就是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的才要考的，而有些同學(xué)，卻把“不會(huì)”當(dāng)成了低能，把“考不好”當(dāng)成了恥辱。這就是學(xué)習(xí)考試的心態(tài)不夠端正。

每次做好一件事。給你手頭的事情排好優(yōu)先級(jí)，一件一件來(lái)。

③是否為孩子買過(guò)多的玩具或書(shū)籍？外在刺激太多，玩著汽車又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無(wú)法在玩的過(guò)程中感受到發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的樂(lè)趣。

兒童心理教育關(guān)懷從傾聽(tīng)開(kāi)始

每年的“六一”前后，關(guān)于孩子的話題特別多，這兩天吸引人的是兩則社會(huì)調(diào)查結(jié)論：一是“在近八成的工薪三口之家中，孩子的月平均消費(fèi)竟超過(guò)一個(gè)大人”；二是“超過(guò)半數(shù)的媽媽沒(méi)有給孩子一定的空間”，父母對(duì)家庭教育的基礎(chǔ)“溝通”，顯然重視不足。

很多的孩子在課堂上不注意聽(tīng)講，課上就會(huì)在那動(dòng)來(lái)動(dòng)去的。很多的父母和老師急得沒(méi)有辦法，只好帶孩子去做智商測(cè)試或者去醫(yī)院檢查孩子是否有多動(dòng)癥。事實(shí)上，這與多動(dòng)癥完全是兩回事。具有多動(dòng)癥的人，對(duì)任何事情都難以維持進(jìn)行，而對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，遇到他們感興趣的事情，他們卻能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中。但是他們之所以在課堂上有動(dòng)來(lái)動(dòng)去的表現(xiàn)，完全是因?yàn)楹⒆釉诼?tīng)知覺(jué)能力的發(fā)展和習(xí)慣的培養(yǎng)上存在一些盲點(diǎn)。

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