課程標(biāo)題：太原平陽路日語秋季培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)

日語培訓(xùn) 太原平陽路日語是太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，太原市知名的日語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校分布太原市小店區(qū),迎澤區(qū),杏花嶺區(qū),尖草坪區(qū),萬柏林區(qū),晉源區(qū),南內(nèi)環(huán),平陽路,金茂大廈,古交市,清徐縣,陽曲縣,婁煩縣等地,是太原市極具影響力的日語培訓(xùn)學(xué)校。

太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    日語作為一種粘著語（著/こうちゃくご），其主要特點(diǎn)如下：1、日語依靠助詞或者助動詞的粘著來表示每個(gè)單詞在句中的機(jī)能。因此，要想學(xué)好日語，掌握其助詞和助動詞的用法極為重要。

    所謂授受關(guān)系，“授”就是“我或我的一方給別人”；“受”就是“別人給（為）我或我的一方”。在現(xiàn)實(shí)生活中，需要表達(dá)“我或我的一方給別人”，也需要表達(dá)“別人給（為）我或我的一方”。日語句子中的授受關(guān)系是通過“表示物的授受關(guān)系”和“表示動作的授受關(guān)系”體現(xiàn)出來的。由于日本社會特別注意“尊卑”“上下”“長幼”等的社會關(guān)系以及年齡的不同，因而，在日語中表示授受關(guān)系的動詞和補(bǔ)助動詞也有尊敬和簡慢的說法的區(qū)別。

太原平陽路日語秋季培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)

    所以同學(xué)們在詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要配合聽說讀寫的練習(xí)，放入語境中，忽視了單詞使用的語言環(huán)境，也就忽視了對一些生活場景的靈活運(yùn)用。小編建議單詞的記憶和學(xué)習(xí)一定不要離開句式，哪怕記住一個(gè)相關(guān)短語也好，這種學(xué)習(xí)效果肯定會好于純詞匯的記憶。

    相信有不少勤勞肯學(xué)的同學(xué)已經(jīng)開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，打算拿下N1考試了。該如何把握能力考前的五個(gè)月時(shí)間進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)？

    想必大家也已經(jīng)感覺到了N1已經(jīng)沒有范圍神馬的可言了！現(xiàn)在老師們一再強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，就是因?yàn)橛性S多同學(xué)叫難的題目，其實(shí)是N3N2水平的基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)沒打好，上層建筑再怎么搭也是白搭，所以趁著現(xiàn)在還有時(shí)間，建議大家多多鞏固一下N3N2的基礎(chǔ)語法和單詞，不僅是為了考試，對你的日語學(xué)習(xí)整體都是大有裨益的事情，所以一定不能偷懶了哦！

    一般來說，考前需要把一本詞匯書籍背誦至少三遍，第一遍是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的仔細(xì)學(xué)習(xí)，包括單詞的讀音，詞義、慣用方法及例句，這些元素缺一不可。尤其要注意的是單詞的發(fā)音，一定要邊聽邊記，力保正確，否則會給聽力的學(xué)習(xí)帶來困擾。

    在一些日語課本上我們會經(jīng)常在卷首見到“口型圖”，需要特別注意，這些圖片都是為了說明氣息等，一般都會用比較夸張的形式來展示，但大家千萬不要被這些圖片給“帶跑了”。

    日語音節(jié)末出現(xiàn)“ん”稱為撥音。它的發(fā)音根據(jù)后面的音節(jié)有所變化，與漢語的m/n/ng相當(dāng)。但對日本人來說它是同一個(gè)音，聽起來沒有什么區(qū)別。發(fā)音時(shí)，要注意“ん”的強(qiáng)度和長度與前后的音相同。

    　相信有不少同學(xué)雖然沒深入接觸過日語，平時(shí)卻沒少聽過“哦哈呦”、“斯米馬賽”。既然已經(jīng)學(xué)會了五十音圖，那就不妨再學(xué)上幾句日語寒暄用語。

    過分將就方法和技巧，而不愿意下真功夫。語言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是靠技巧能獲得的。太講究方法和技巧會被其占用很多的時(shí)間和精力，而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。

    動詞在形態(tài)上發(fā)生了變化，除動詞原義之外還有表示“能力”的意思。其變化規(guī)則在這里就不贅述，如果有不清楚的同學(xué)，請自行復(fù)習(xí)鞏固。“の可能形（れる·られる）”在日語中的具體用法主要有：（1）表示句中主語的內(nèi)在能力例：私はラジオが直せます。我會修收音機(jī)。辛いものが食べられません。我不能吃辣。

    日語有兩套表音符號：平假名（平名）和片假名（片名）、同時(shí)也可以使用羅馬字（ロマ字）書寫成拉丁字母。日常生活多使用假名和漢字，羅馬字多用于招牌或廣告，日語漢字的注音不用羅馬字而用平假名。

    在幕府時(shí)代，即武家時(shí)期，武士有“苗字帶刀”的特權(quán)，所謂的“苗字”就是擁有姓名權(quán)，日語詞匯“苗字”翻譯成漢語就是“姓”；而“帶刀”就是眾所周知的日本武士“佩戴雙刀”的特權(quán)（喪失武士身份的浪人只能帶一把長刀，地痞流氓有時(shí)也帶一把刀而無人敢過問）。

    經(jīng)常會看到有年輕的朋友討教日本語的罵人話，無論他們的動機(jī)是什么，我的回答確實(shí)會令他們失望。因?yàn)�，日本語中的罵人話實(shí)際上他們都知道，也會說，根本就不用誰教。

    很多中國人在學(xué)習(xí)日語時(shí)，對于假名的念法存在很大的誤區(qū)，其中一個(gè)很明顯的現(xiàn)象就是會把清音聽作濁音（特別是か行、た行），自己念某些單詞的時(shí)候就會故意濁音化（比如お父さん、お母さん），發(fā)這些音的時(shí)候會念得非常重。

太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語就來太原平陽路日語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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