課程標(biāo)題：2020年郫縣學(xué)sat比較好的學(xué)校

郫縣sat是郫縣sat培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，郫縣市知名的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，郫縣sat培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

郫縣sat培訓(xùn)學(xué)校分布郫縣市等地,是郫縣市極具影響力的sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【搭】space shuttle（往返于地球和太空站之間運(yùn)載人和物資的）航天飛機(jī)

【派】obstruction（n. 阻礙，障礙物）；unobstructed（a. 暢通的）

【派】precipitation（n. 降水；降雨量）

chagrin [rn] n. 懊惱，失望（disappointment）

教師要對小組成員和小組集體的成果給予評價(jià)，及時(shí)提供反饋。這是推動小組成員學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動力。同時(shí)還要組織學(xué)生自評以及小組間的互評，這樣可以建立一種新的互幫互學(xué)式的伙伴激勵機(jī)制。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是改革英語教學(xué)、優(yōu)化小組活動的一種實(shí)用而高效的策略。教師必須定位并扮演好自己的角色，不斷提高自身的知識修養(yǎng)、教學(xué)智慧和駕馭課堂的能力，才能有效地提高教學(xué)效果，達(dá)到教與學(xué)的互相結(jié)合，互相促進(jìn)。

The room hasn't been cleaned yet. 房間還沒有打掃。

fellowship [felop] n. 友誼（friendship）；獎學(xué)金（scholarship）

【例】A number of schemes were proposed for sending pictures by Internet. 人們提出數(shù)個(gè)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送圖片的方案。

　　很高興通知貴公司，我公司近推出了一款新產(chǎn)品。眾所周知，現(xiàn)在時(shí)髦產(chǎn)品擁有很大的市場。我們推出的新產(chǎn)品正走了這條趨勢。另外，我們的另一個(gè)優(yōu)勢是品質(zhì)的確保。我想您不得不承認(rèn)這兩點(diǎn)更有競爭力，會吸引更多的顧客。如對產(chǎn)品感興趣，請賜知。

【記】詞根記憶：ex（外）＋ternal→外部的

這樣就把優(yōu)點(diǎn)實(shí)實(shí)在在地釘在讀者心里。

【例】Allegory is a literary device by which another level of meaning is concealed within what is usually a

facilitate [fsltet] vt. 推動，促進(jìn)（impulse）

【參】substantial（a. 可觀的，大量的）；substantive（a. 真實(shí)的；有實(shí)質(zhì)的）

【例】Noise, in the technical sense, implies a random chaotic disturbance that is usually unwanted. 從技術(shù)層面講，噪音確是通常令人討厭的任意雜亂的干擾。

【例】The potters replaced the imports with comparable domestic goods. 制陶工人用類似的國內(nèi)產(chǎn)品替代了進(jìn)口品。

【例】The small group of the survivors was to become a vigorous, selfsustaining island population. 這一小群幸存者成為了島嶼上精力充沛、自給自足的居民。

【搭】soft tissue 軟組織；soft spot 弱點(diǎn)；軟弱不振的企業(yè)；soft focus 軟焦點(diǎn)（照片）

英語詞匯有其自身的規(guī)律和系統(tǒng)，單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素詞根、前綴和后綴等卻是有限的。常見的詞根約有300多個(gè)，常見的前綴、后綴約有100多個(gè)，如果能熟練掌握這些單詞基本構(gòu)件，就能很容易突破記憶單詞的難關(guān)。詞根、前綴、后綴是構(gòu)成單詞的三個(gè)元素，在構(gòu)詞法上叫詞素，詞根是主要元素，前、后綴為次要元素。三者是擴(kuò)大詞匯量的三把鑰匙。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)介紹一些關(guān)于詞根、前綴和后綴的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)舉例，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，例如：通過加了前綴un-，in-，dis-，mis-等構(gòu)成了具否定意義的詞和加了后綴-ness,-ity,-dom等形容詞名詞化的詞的歸類分析，讓學(xué)生懂得構(gòu)詞的一般規(guī)則，使學(xué)生能在此基礎(chǔ)上，知一返三，觸類旁通。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，就能省時(shí)省力，同時(shí)還能復(fù)習(xí)和鞏固舊詞匯，降低詞匯記憶的難度，幫助學(xué)生有效地記憶單詞。

三、幫助學(xué)生利用詞匯擴(kuò)展的方法記憶單詞

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