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資源利用最大化各種教育資源庫通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學校可以充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。教學模式單一由于既懂網(wǎng)絡(luò)又懂教學的人才緊缺，直接影響了網(wǎng)絡(luò)教學過程中作為教與學兩方面的接口課件的制作質(zhì)量，造成網(wǎng)絡(luò)教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現(xiàn)在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內(nèi)容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質(zhì)量。教學形式修改化在線教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。網(wǎng)絡(luò)教育是相對于面授教育而提出的，學員通過網(wǎng)絡(luò)視頻上課，網(wǎng)絡(luò)在線溝通，學習時間自由支配、充裕，只要有電腦即可隨時上課，即網(wǎng)上學習+周末不愁面授，通過率高，個人覺得比較適合那些想拿學歷的，但是學費較高;函授則是每年集中上課，一般是在周末或寒暑假，時間由學校安排(每學期7至10天)，老師面授，即平時自學+集中面授，適合提高能力、學習知識想拿學歷的學員，考試相對要嚴一點，學費實惠些。網(wǎng)絡(luò)教育是相對于面授教育而提出的，學員通過網(wǎng)絡(luò)視頻上課，網(wǎng)絡(luò)在線溝通，學習時間自由支配、充裕，只要有電腦即可隨時上課，即網(wǎng)上學習+周末不愁面授，通過率高，個人覺得比較適合那些想拿學歷的，但是學費較高;函授則是每年集中上課，一般是在周末或寒暑假，時間由學校安排(每學期7至10天)，老師面授，即平時自學+集中面授，適合提高能力、學習知識想拿學歷的學員，考試相對要嚴一點，學費實惠些。教學形式修改化在線教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。另外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也應(yīng)為學習者提供適應(yīng)性學習支持。根據(jù)學習者不同的學習背景、知識基礎(chǔ)、學習風格、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術(shù)進行推理，為學習者提供個性化的學習內(nèi)容。從而提高系統(tǒng)對遠程學習者的適應(yīng)性。報名條件:高中起點的考生，在報考網(wǎng)絡(luò)教育�？埔约氨究茣r，必須具備高中、高職、中�；蛑新毤耙陨蠈W歷;大專起點的考生在報考本科時則需要具備國民教育系列的�？苹蛞陨蠈W歷。學習形式交互化教師與學生、學生與學生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。學習行為自主化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現(xiàn)了主動學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。始終保持自發(fā)的學習動力。參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學習動力是決定其學習成敗的關(guān)鍵。NO.10國際經(jīng)濟與貿(mào)易:本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能的，能獨立從事對外經(jīng)濟貿(mào)易管理，具有較強實務(wù)操作能力的應(yīng)用型、復合型和外向型專門人才。主要學習網(wǎng)絡(luò)學習指南(1)、微積分、經(jīng)濟學基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、市場營銷學、會計學基礎(chǔ)、貨幣金融學、國際貿(mào)易、國際商法、跨國公司、國際商務(wù)談判、商務(wù)合同、中國對外貿(mào)易等。教學形式修改化在線教育中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個網(wǎng)絡(luò)學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。遠程教育是指由特定的教育組織機構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會時期的技術(shù)，收集、設(shè)計、開發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會時期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學生提供教育服務(wù)，以及出于教學和社會化的目的進而為學生組織一些集體會議交流活動（以傳統(tǒng)面對面方式或者以現(xiàn)代電子方式進行），以幫助和促進學生遠程學習為目的的所有實踐活動的總稱。在所有活動中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習幫促者的身份與學生保持著一種準永久性分離的狀態(tài)；而學生與教育組織機構(gòu)（教師）或?qū)W生與學生之間將通過建立雙向或多向通信機制保持即時會話。在中國現(xiàn)代遠程教育有時也稱網(wǎng)絡(luò)教育，多數(shù)從事高等教育的現(xiàn)根據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)教育部批準開辦遠程教育的高校有自主辦學的權(quán)利，自主制定計劃、自主招生、自主出題進行入學考試，頒發(fā)何種畢業(yè)文憑也由高校自主決定，所有開辦的專業(yè)均能授予學位。這些文憑和學位國家均正式承認，并參加全國學歷文憑網(wǎng)上"電子認證注冊"。學員在學習期限內(nèi)修完教學計劃規(guī)定的課程，修滿學分，將由報考院校頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書，證書上標有"網(wǎng)絡(luò)教育"字樣。取得網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育畢業(yè)證書的學生享有同其他國民教育系列的同層次畢業(yè)生相同待遇，具體報考時，按照報考規(guī)定或簡章進行執(zhí)行。在遠程教育中，網(wǎng)絡(luò)等媒體提供給學習者學習機會的同時，學習者也應(yīng)學會適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學習方式。那么，學習者應(yīng)做到：4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)的技能，從而提高學習效率）。

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