課程標題：2020年永康雅思學校培訓班

永康雅思是永康雅思培訓學校的重點專業(yè)，永康市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，永康雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

永康雅思培訓學校分布永康市等地,是永康市極具影響力的雅思培訓機構。

周六的時候，我要先做作業(yè)。之后我要去買一本關于哈利波特的書。那是我最喜歡的書。我有很多哈利波特的海報。

或might…? 以使口氣委婉客氣，其回答一定要用can或may，以使回答口氣明確(must表示一

定，必須，mustn’t表示禁止，不許可)

*barrier

　　☆This fish has a thin fin; That fish has a fat fin;

　　This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

非謂語動詞的形式變化：

　　不 定 式　 主　　　動　　　　　　 被　　　 動

　　一　 般　　to write　　　　　　　 to be written

　　進　 行　　to be writing　　　　　/

　　完　 成　　to have written　　　　to have been written

　　完成進行　 to have been writing　　/

　　現(xiàn)在分詞　　主　　　動　　　　　　 被　　　 動

　　一　　般　　writing　　　　　　　　being written

　　完　　成　　having written　　　　 having been written

　　過　 去　 分　　詞 一般　written

　　動　 名　 詞 主　　　動 被　　　 動

　　一般 writing being written

　　完成 having written having been written

　　動 名 詞

　　動名詞是由動詞原形 + ing 構成，同現(xiàn)在分詞形式一樣，在句中可作主語， 賓語，表語和定語。

　　1) 動名詞作主語：

　　Talking like that is not polite.

　　那樣談話不禮貌。

　　Learning from others is important .

　　向別人學習很重要。

　　Putting on more clothes is not so good .

　　多穿衣服不一定好。

　　動名詞可以象動詞不定式一樣，用 it 先行祠代替， 而把動名詞寫在后面。

【例】Developers do not build the tiny bungalows that served the first postwar generation of home buyers. 開發(fā)商不建造供應給戰(zhàn)后第一代買房人的小平房。

【例】Smoking can cause problems such as pneumonia, bronchitis and influenza. 吸煙能引起肺炎、支氣管炎和流行性

【記】發(fā)音記憶：“產品”→冠軍是付出無數(shù)汗水后的“產品”

11.表示語言、單位、材料用in。如：

【例】Unwise investments led the firm into bankruptcy. 草率的投資導致了公司破產。

approval

情態(tài)動詞和虛擬語氣

［bri:z］n. 微風，和風

I thought bats are interesting not because they can fly in the dark since I know they are nocturnal animals.

［k:diu'vskjul］a. 心血管的

【記】發(fā)音記憶：“綁的”→綁著的東西是受約束的→捆綁；約束

　　聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn).一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習,取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內容口譯英文.

　　F. Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.

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