新聞標題：淄博哪里學sat

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erosion [ron] n. 腐蝕，磨損，侵蝕（corrosion）；削弱，減少

【記】詞根記憶：not（標識）＋ation→標記法

[prdekt] v. 放映（show, screen）；規(guī)劃（plan, figure）

她是第一位當選這個位置的婦女。

【記】詞根記憶：con（加強）＋struct（建立）→建造；創(chuàng)立

【派】assimilation（n. 消化，吸收；融合，同化）

在世界大多數(shù)地區(qū)，文化最初是在以吃飽飯為主要目的的人群中，按照農(nóng)耕社會的生活節(jié)奏發(fā)展起來的。

Waif

n. 無家可歸者分解為wai+f，wai為 外 的漢語拼音，f為 放 的漢語拼音的開頭字母，聯(lián)想一個情景：一個人被外放的時候，他必定是有家難回

【例】At a depth of 5 atmospheres nitrogen causes symptoms resembbling alcohol intoxication. 在5個大氣壓的深度，氮會導(dǎo)致類似醉酒的癥狀。

【例】The bedcover was quilted in a flower design. 床罩上設(shè)計了花的圖案。

【搭】alternately spaced 交互排列

pathology [pθldi] n. 反常，變態(tài)（abnormality）

詞匯教學不僅僅要讓學生掌握語音、語義及其在文中的用法，還要讓學生知道其正確的搭配關(guān)系和形式以及詞的語法特征，更要讓學生掌握詞的各種規(guī)則，如構(gòu)詞規(guī)則、使用規(guī)則，甚至要讓學生掌握在詞背后的文化內(nèi)涵，以期達到讓學生掌握詞匯、使用詞匯并會據(jù)此自我學習、自我擴充詞匯的目的。因此在英語教學過程中如何有效地進行詞匯教學，從而培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷認真思考的一個問題。根據(jù)我多年的英語教學實踐，結(jié)合實際教學中出現(xiàn)的問題，我想談?wù)剬τ⒄Z教學中詞匯教學的一些思考和嘗試。

一、詞匯教學的重要性

【例】Other chimpanzees have learned to use numerals to label quantities of items and do simple sums. 其他黑猩猩已經(jīng)學會了使用數(shù)字來標記物品的數(shù)量，并做簡單的加法運算。

extreme [kstrim] a. 極度的（*intense）n. 極端（uttermost）

【記】分拆聯(lián)想：sur（在…下面）＋render（放棄）→把（槍）放到下面放棄抵抗→投降

【搭】wipe out 抹掉，擦去，除去；消滅，毀滅

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