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（1）教導社會成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能。

11、心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格（領(lǐng)會）：認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過程。需要、動機是人的心理活動的能力，表現(xiàn)了人格的傾向性；能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，它們都是人格的組成部分。人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。先有心理過程，而后逐漸形成了人格。人格形成以后，又會對心理過程具有制約的作用。

古希臘希波克拉特四種體質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)

（２）、氣質(zhì)的類型沒有好壞之分。

三、文章的內(nèi)容要求

個人特質(zhì)：個人所獨有的特質(zhì)，它代表個體之間的人格差異。

1．注意減弱：主動及被動注意興奮性減弱。

客體我的自我意識（2歲左右），能運用人稱代詞“你我他”稱呼自己和他人，用“我”表示自己。這是個體自我意識發(fā)展的第一個飛躍。

四：老年記憶衰退的延緩和彌補（應用）：

三.心理與行為問題評估。

b.自尊較高、自我評價較高的接受者不易改變態(tài)度。

第三，企業(yè)。心理咨詢師去企業(yè)主要從事獵頭（人才中介）、企業(yè)咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業(yè)的學生不同，心理咨詢師倡導人性化的管理，與人力資源管理的學生有所互補。但是由于人們對心理學這個專業(yè)還不是很了解，心理咨詢師不如人力資源管理的學生具有競爭力。心理咨詢師還可以從事市場調(diào)研的工作，但是人數(shù)比較少，一般是本科生稍多。

27、反射、反射弧和反饋：

表面特質(zhì)：通過外部行為表現(xiàn)出來，能夠觀察到的特質(zhì)。

概括：把抽取出的共同屬性和特征結(jié)合一起的過程，概括得出概念。

(1)前道德階段(4-5歲)：這個時期兒童尚不能判斷，只能直接接受行為的結(jié)果。

1.概念：人腦中已有的知識經(jīng)驗網(wǎng)絡。個體進行社會認知時，它對新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。

8．對心理異常的一般理解：

（3）a.家庭對性別角色社會化的影響是通過性別期待與認同、模仿的機制實現(xiàn)的

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