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          慈溪英語口語培訓學校

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          最后更新:2025-05-17 14:11:19        瀏覽次數(shù):252        返回列表

          新聞標題:浙江英語口語培訓班,慈溪英語口語培訓班

          慈溪英語口語是慈溪英語口語培訓學校的重點專業(yè),慈溪市知名的英語口語培訓機構,教育培訓知名品牌,慈溪英語口語培訓學校師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。

          1、專業(yè)的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經(jīng)驗豐富,善于激發(fā)學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

          浙江英語口語培訓班,慈溪英語口語培訓班

          慈溪英語口語培訓學校分布慈溪市吳興區(qū),南潯區(qū),德清縣,長興縣,安吉縣等地,是慈溪市極具影響力的英語口語培訓機構。

          Everything is ready, isn\'t it?

          【記】詞根記憶:apo(遠)+log(說話)+ize →覺得過意不去,遠遠地說話→道歉

          primal [praml] a. 最初的(original);主要的(chief)

          【記】詞根記憶:crus(十字)+ade→十字軍

          overcharge [ovrtrd] v. 討價過高,索價過高;使過量裝填;渲染,夸張 n. 過高的要價;過重的負擔;超載

          B:沒問題。我可以換個節(jié)奏更輕柔的音樂。

          【記】分拆聯(lián)想:i(我)+dent(牙齒)+ity(表性質)→我通過牙齒來確定身份→身份

          【派】profoundly(ad. 深度地)

          colleague [kli] n. 同事,同僚

          Cranberries have become a major cash crop.

          越橘已經(jīng)成了主要經(jīng)濟作物。

          These developments represented a major change in the established order.

          equation [kwen] n. (數(shù)學)等式,方程式;相等;均衡

          【例】Her sister's children love to hike in the mountains. 她姐姐的小孩喜歡去山里徒步旅行。

            Could you tell me more about the function of this product?

          A: Have you finalized your plans for spring break yet?

          English is spoken by lots of people in the world. 世界上的許多人都說英語。

          不 定 式 to be done、to have been done

          restaurant owner was a very mean man. Nobody liked him. But he was a good cook

          14)  陳述部分為主語從句或并列復合句,疑問部分有三種情況:

          a. 并列復合句疑問部分,謂語動詞根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

          Mr. Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now, shouldn\'t he?

          b. 帶有定語從句,賓語從句的主從復合句,疑問部分謂語根據(jù)主句的謂語而定:

          He is not the man who gave us a talk, is he?

          He said he wanted to visit Japan, didn\'t he?

          c. 上述部分主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導的定語從句,疑問部分與賓語從句相對應構成反意疑問句。

          略讀有下列四個特點:

          (1)以極快的速度閱讀大量材料,尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。

          (2)可以跳過某個部分或某些部分不讀。

          (3)理解水平可以稍低一些,但也不能太低。

          (4)根據(jù)文章的難易程度和達到的目的,不斷靈活地調整閱讀速度。

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