課程標題：焦作專業(yè)sat培訓學校

焦作sat是焦作sat培訓學校的重點專業(yè)，焦作市知名的sat培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，焦作sat培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

焦作sat培訓學校分布焦作市解放區(qū),中站區(qū),馬村區(qū),山陽區(qū),沁陽市,孟州市,修武縣,博愛縣,武陟縣,溫縣等地,是焦作市極具影響力的sat培訓機構(gòu)。

acronym [krnm] n. 首字母縮寫詞（abbreviation）

　　Do you have any brochures about your company?

converge [knvrd] v. 會聚，聚合（assemble, aggregate）

焦作專業(yè)sat培訓學校

【參】devise（vt. 設計）

enrich [nrt] vt. 使充實；使肥沃（fertilize）

inactive [nktv] a. 不活動的；怠惰的（idle）

【記】分拆聯(lián)想：al＋arm（武器）→用武器來驚嚇→使驚恐

如此考生在學習單詞時，即可熟悉考試環(huán)境，直觀了解考查要點，為進一步復習打下扎實的基礎(chǔ)。

A：我收到邀請去參加一個財務規(guī)劃研討會。我不想自己一個人去。

【例】I went rolling out behind the old abandoned high school last night. [Southwestern University, Georgetown, TX, 1999]

2. To leave; to go.

B:嗨，這有什么大不了的？車需要新發(fā)動機的時候才算散架，就像我的車一樣。

　　What about placing a trial order?

1. I got plucked. 我未被錄取。

The conflict between the urge for self-expression and the pressure to conform is a central one for her

【派】renovation（n. 修復，整修）

【記】詞根記憶：equ（相等，平等）＋ation→等式

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學模式中的角色定位”，從三個方面展開研究：小組合作教學模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學模式中教師的真正角色應該是：指導者、參與者、激發(fā)者、評估者等。

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