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不能理順整體和部分的關(guān)系缺乏層級(jí)類概念

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3.刻板印象與定型（識(shí)記）

1.軀體疾病的防治，及時(shí)或定期檢查身體，早期發(fā)現(xiàn)，早期治療2.接受現(xiàn)實(shí)，保持情緒的樂觀3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，老有所事4.培養(yǎng)興趣愛好，豐富生活5.保持良好的人際關(guān)系

社會(huì)性動(dòng)機(jī)：（成就動(dòng)機(jī)、權(quán)利動(dòng)機(jī)、人口興趣、愛好）以人類的社會(huì)化需要為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。

２、語言文字材料在短時(shí)記憶中多為聽覺編碼，即容易記住的是語言文字的聲音，而不是形象。

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美－沙赫特：情緒的產(chǎn)生是由外部環(huán)境刺激

行為主義理論與精神分析理論是截然不同的。方法論上，它是以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，提出行為的腦機(jī)制，然后依此解釋異常行為，最后提出矯正方法。嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)是它的特點(diǎn)。對(duì)待精神現(xiàn)象的態(tài)度上，寧可避開，也絕不做主觀臆測(cè)性推斷。

二者相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化。

追求自己內(nèi)在世界中存在著的“本來”的，本質(zhì)的自我，并將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上。

6、心理測(cè)驗(yàn)三個(gè)基本要素：

（九）、青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會(huì)）：

3歲可以掌握母語的全部發(fā)音

例：研究不同的對(duì)記憶效果影響的記憶記憶方法因變量記憶效果自變量記憶材料、性別年齡、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、環(huán)境控制變量

副交感：使有機(jī)體恢復(fù)或維持安靜狀態(tài)。使有機(jī)體儲(chǔ)備能量，維持有機(jī)體平衡

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