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腦神經(jīng)：１２對（有感覺的，有運(yùn)動(dòng)的，有混合的）

反射：機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)參與下，對內(nèi)外環(huán)境刺激做出規(guī)律性回答。

咨詢師：那么現(xiàn)在我們談?wù)勀阕约旱膯栴}吧？求助者：嗯，好的。咨詢師：在你和同桌吵架這一事件上，你認(rèn)為自己的不合理信念有哪些？求助者：我覺得自己是外來者，他們排斥我；同時(shí)我感覺自己成績又不好，總覺得他們瞧不起我。其實(shí)，剛開始我到班級(jí)的時(shí)候同學(xué)們對我還是不錯(cuò)的，后來由于我自己的胡思亂想才慢慢疏遠(yuǎn)的；看來是我太敏感了。咨詢師：你看，你說話時(shí)“我覺得”、“我感覺”好像挺多的，但這畢竟是你的想法，可實(shí)際上他們真的是這樣想的嗎？求助者：也許不是吧，也許是。咨詢師：看看，你自己也不敢肯定，我們每個(gè)人都有自己的想法，但你的想法不一定代表他們的想法，對不對？求助者：對，可能就是我太主觀和感性了。心理幫助階段修通階段（第四次和第五次）第四次2009年10月12日此次咨詢主要工作是幫助求助者擴(kuò)展自己的思維角度，與自己的不合理信念進(jìn)行辯論，動(dòng)搖并最終放棄不合理信念，學(xué)會(huì)用合理的思維方式代替不合理的思維方式。經(jīng)過上次咨詢的對話，求助者很好地領(lǐng)悟了自己應(yīng)該對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)責(zé)，并且只有改變不合理的信念才能消除那些情緒和行為，在此次咨詢中很配合地找出自己的不合理信念，經(jīng)過雙方辯論，求助者自己建立了合理的信念。

個(gè)體之間的性格差異，核心是：性格差異。

１、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：人格結(jié)構(gòu)本我，自我，超我相互交織，形成有機(jī)整體。

能意識(shí)并體驗(yàn)到自己內(nèi)在心理活動(dòng)

延腦支配呼吸和心跳的中樞

（５）、氣質(zhì)類型影響健康

B、進(jìn)行假設(shè)-演繹推理

下丘腦：調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官和內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)，激活情緒。

39、態(tài)度轉(zhuǎn)變是個(gè)體形成一定態(tài)度后，由于接受某種信息或意見而引起變化。態(tài)度轉(zhuǎn)變過程就是說服的過程。

15、性別角色社會(huì)化

(3)單項(xiàng)成績合格者，成績保留2年。

3.艾森克人格問卷（EPQ），用于調(diào)查16歲以上成年人的個(gè)性類型，幼年問卷用于調(diào)查7~15歲幼年的個(gè)性類型。不同文化程度的受測者均可以使用。

（1）個(gè)體社會(huì)化是從掌握語言開始，全部社會(huì)化是以語言社會(huì)化為前提的。

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