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2.利用記憶方法，提高記憶效果。

1、求助者的問題必須符合心理咨詢師教材中規(guī)定的工作范圍�？忌�要將求助者的癥狀限制在“心理正�！钡姆秶�。即一般心理問題和嚴(yán)重心理問題。千萬不要寫重性精神病或神經(jīng)癥，更不要寫強(qiáng)迫癥，抑郁癥等。因?yàn)閺?qiáng)迫癥、抑郁癥的治療，到目前為止還是一個(gè)大難題，不論心理咨詢還是藥物治療都是如此。二級綜合評審的主考官員中，一定有一名甚至一名以上的精神科大夫。論文寫了神經(jīng)癥或抑郁癥，就等于是動(dòng)了精神科大夫的“奶酪”。中國古代治理黃河，有所謂“不與黃河爭地”的說法。我們建議，在國家職業(yè)資格考試中不要與精神科大夫“華山論劍”，等考試過關(guān)后，我們心理學(xué)工作者當(dāng)然可以在神經(jīng)癥和抑郁癥的治療中有所作為。

b.謝夫勒以現(xiàn)代意義上提出“社會(huì)心理學(xué)”這一術(shù)語

腦橋神經(jīng)纖維上下行的通道，也是聯(lián)系大腦與小腦以及兩個(gè)小腦半球之間的神經(jīng)纖維的通道

(3)單項(xiàng)成績合格者，成績保留2年。

論發(fā)展的頂峰

1.心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)專業(yè)大專以上學(xué)歷;

腦神經(jīng)：１２對（有感覺的，有運(yùn)動(dòng)的，有混合的）

人本主義心理學(xué)美羅杰斯馬斯洛人格方面的研究心理學(xué)的第三勢力，重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能（即自我實(shí)現(xiàn)）

（2）、與求助者共同分析建立從1到5級焦慮反應(yīng)層次表。讓其按照焦慮反應(yīng)層次表，從最輕的焦慮情景開始與放松訓(xùn)練配對聯(lián)系，在每一個(gè)具體的情景中，如果求助者出現(xiàn)緊張焦慮反應(yīng)，分?jǐn)?shù)超過25分，則就地重新進(jìn)行放松訓(xùn)練，達(dá)到完全放松狀態(tài)時(shí)再進(jìn)入下一個(gè)情景，逐漸達(dá)到通過最高的焦慮情景。

精神分裂癥－瘦弱型－瘦弱型／強(qiáng)壯型／發(fā)育異常型

概括：把抽取出的共同屬性和特征結(jié)合一起的過程，概括得出概念。

（2）接受者的人格因素：a.依賴性較強(qiáng)的接受者信服權(quán)威，比較容易接受說服。

故：身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生。

1、鑒定內(nèi)容：理論知識(shí)、專業(yè)能力和綜合評審三部分

情緒是感情反映的過程，是腦的活動(dòng)過程（人、動(dòng)物、）

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