新聞標(biāo)題：嘉興日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)費(fèi)一般多少

日語(yǔ)培訓(xùn) 嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)是嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)，嘉興市知名的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國(guó)內(nèi)最專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來(lái)考查。學(xué)校自開(kāi)辦以來(lái)， 一直受到學(xué)生的好評(píng)，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校分布嘉興市南湖區(qū),秀洲區(qū),海寧市,平湖市,桐鄉(xiāng)市,嘉善縣,海鹽縣等地,是嘉興市極具影響力的日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　如果你對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，可以參加微軟的一些計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，然后向IT業(yè)發(fā)起進(jìn)攻;同理，如果你對(duì)法律感興趣可以參加全國(guó)司法考試，然后去競(jìng)聘翻譯兼法律顧問(wèn)等職;如果你對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)感興趣，可以去考ACCA(英國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師)等會(huì)計(jì)師考試，然后去勝任翻譯兼財(cái)務(wù)總監(jiān)等職�？傊�，你在學(xué)好日語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)好自己的興趣，并爭(zhēng)取有一定的造詣，這樣會(huì)使你的就業(yè)前景更加光明。

    所謂授受關(guān)系，“授”就是“我或我的一方給別人”；“受”就是“別人給（為）我或我的一方”。在現(xiàn)實(shí)生活中，需要表達(dá)“我或我的一方給別人”，也需要表達(dá)“別人給（為）我或我的一方”。日語(yǔ)句子中的授受關(guān)系是通過(guò)“表示物的授受關(guān)系”和“表示動(dòng)作的授受關(guān)系”體現(xiàn)出來(lái)的。由于日本社會(huì)特別注意“尊卑”“上下”“長(zhǎng)幼”等的社會(huì)關(guān)系以及年齡的不同，因而，在日語(yǔ)中表示授受關(guān)系的動(dòng)詞和補(bǔ)助動(dòng)詞也有尊敬和簡(jiǎn)慢的說(shuō)法的區(qū)別。

母語(yǔ)是漢語(yǔ)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者常常會(huì)認(rèn)為日語(yǔ)漢字詞很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際上并非如此。很多單詞在日語(yǔ)和中文中意思是不一樣的：「手」「挨拶」「人」這些最簡(jiǎn)單的就不多說(shuō)了，「用心」(留神、小心、警惕)、「心中」(殉情)、「信心」(信仰)等詞的用法也有很大差距的，一不留神很有可能用錯(cuò)哦!

無(wú)論是在初學(xué)階段還是高級(jí)階段都會(huì)有這樣的問(wèn)題，有一定的日語(yǔ)能力，但是卻因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)無(wú)法應(yīng)用在實(shí)際生活中。

建議：

     ところで、「深い」が後ろにつくで清音を主出しにしているがほかにあるのだろうか。話(huà)說(shuō)回來(lái)，還有其他詞尾是“深い”，卻將發(fā)清音的作為主詞條的詞語(yǔ)嗎？[逆引き辭苑]と、インタネットで公されている[大辭林]で「～深い」をべてみた。[逆引き辭苑]では19すべて「～ブカイ」と音であった。また、[インタネット大辭林]には27されていた。それをかくると清音の「～フカイ」を主出しにしているが2.それは「奧深い」と「底深い」で、參照出しとして[オクブカイとも][ソコブカイとも]となっていた。一方、音を主出しにせ、參照出しで[～フカイとも]と清音をしているは、「味深い」「草深い」「欲深い」の3である。

心理的激勵(lì)機(jī)制對(duì)人的行為影響很大，所以尋求動(dòng)力對(duì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)并取得理想的成果至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中可以尋找喜歡的作品、明星、風(fēng)景地、等人文作為切入點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，你可以做個(gè)迷妹(di)。

而不是根據(jù)五十音的順序從あいうえお開(kāi)始，這第一行假名里，幾乎沒(méi)有一個(gè)是可以放在“最容易記住的部分”里的，所以很多人一開(kāi)始學(xué)就容易放棄。而也并不是說(shuō)完全不去記憶五十音的順序，既然他出現(xiàn)了這個(gè)字母表的順序順手記一下也不是多大的記憶量。

我接觸過(guò)大量自學(xué)的人，自以為拿了N1證書(shū)就拿到了日語(yǔ)的最高等級(jí)，能把日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言作為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力了，但是實(shí)際上，自學(xué)的人的日語(yǔ)能力是極其有限的，而且日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)個(gè)人認(rèn)為一年半之內(nèi)高分考下N1只是本分工作�！井�(dāng)然，我也見(jiàn)過(guò)自學(xué)無(wú)論發(fā)音還是水平都及其高水準(zhǔn)的自學(xué)的人，但是這種人的數(shù)量較少，而絕大多數(shù)的自學(xué)的人都有以下的通病�！�

1.口語(yǔ)上的弱勢(shì)。這個(gè)弱勢(shì)分為兩大點(diǎn)，發(fā)音和會(huì)話(huà)。

集まる(自)←→集める(他)

    まれた境での成功を期待してはならない。小さなチャンスを地道につけ、つかみ取るのだ。 （不要期望依靠非凡的境域取得成功，要抓住每一個(gè)平常的機(jī)會(huì)。）

     對(duì)語(yǔ)順(主，賓，謂的順序)，修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話(huà)有敬，簡(jiǎn)體之分，敬語(yǔ)(尊敬，自謙，禮貌)等等一些日語(yǔ)的特點(diǎn)及用法在這一階段都會(huì)有一個(gè)概括的了解。

學(xué)習(xí)50音圖,平假名,片假名等日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí).

日語(yǔ)入門(mén)，日語(yǔ)進(jìn)階，這一個(gè)個(gè)難關(guān)，都需要攻破;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，哪一樣瘸了腿都不會(huì)“健康”。作為一個(gè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身、再加上在日交換留學(xué)、后申請(qǐng)進(jìn)入舊帝國(guó)大學(xué)讀研，歷經(jīng)各種研究生發(fā)表、論文的歷練，再在日本就職工作的人，對(duì)日語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，也只能說(shuō)初窺門(mén)徑。

    手前：てまえ（眼前、跟前）、：りょうがわ、向かい：むかいがわ、斜め前：ななめまえ（惻前方）、斜め向かい：ななめむかい（斜對(duì)面）、真上：まうえ（正上方）、真下：ました（正下方）、：うら（里面）表：おもて（外面）。

嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)就來(lái)嘉興南湖區(qū)日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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