新聞標(biāo)題：嘉興南湖區(qū)附近日語培訓(xùn)班

日語培訓(xùn) 嘉興南湖區(qū)日語是嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校的重點培訓(xùn)專業(yè)，嘉興市知名的日語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校分布嘉興市南湖區(qū),秀洲區(qū),海寧市,平湖市,桐鄉(xiāng)市,嘉善縣,海鹽縣等地,是嘉興市極具影響力的日語培訓(xùn)學(xué)校。

嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個學(xué)員的真實水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計劃。

    比如在學(xué)到「追及」這個單詞的時候放在句子中記憶會更容易更深刻，例句：「的に企任を追及します。(積極追究企業(yè)責(zé)任)」。如果詞匯量要好一些，還可以根據(jù)聯(lián)想法想到它的近義詞「追いかける」「追いめる」等。

     今回の「～深い」は音で音しておけば少なくともがないと言えるだろう。あのときの神父のことばは、“味深い”テマと同に、は“奧深い”という教を與えてくれた。本次的“深い”發(fā)濁音至少可以說沒問題吧。當(dāng)時神父的話在教給我們“味深い”（頗有意思）的主題同時，還提醒我們連濁的“奧深い”（深奧）。

    到了二級以上的學(xué)習(xí)就不那么輕松了，除了要背大量的單詞，掌握句型和不同的接續(xù)法之外，還要努力使自己的聽力和口語水平跟上來。所以在這一階段很容易產(chǎn)生枯燥感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

    首先日本新政府立志改革，建設(shè)“文明開化”的近代國家，宣布“萬民平等”以樹立日本人的自立精神，此福澤諭吉等所謂“一人獨立則一國獨立”，老百姓連姓名都沒有就更別談什么“文明開化”！

     日語有許許多多的同義詞、近義詞，其中有許多甚至連日本人都不能很好的分清楚，這些詞語對于日語學(xué)習(xí)者來說就更是痛苦了。今天小編就將為大家介紹這樣一對詞語的區(qū)別，去看看吧。「退」と「退社」。これらはほぼ同じ意味を持つ言ですが、「會社を辭める」という意味のほか、退社は「會社を出て、る」というという意味も含んでいます�！巴寺殹焙汀巴松纭薄Ｋ麄儞碛谢�本相同的意思，但是除了“辭退公司”之外，退社還有“出公司，回家”的意思。

    日語的動詞、形容詞、形容動詞和助動詞雖然有詞尾變化，但不像英語那樣受性、數(shù)、格的影響。日語的名詞、數(shù)詞和代詞等沒有性、數(shù)和格的變化。名詞在句子中的成分需要用助詞來表示。

     在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對我來說是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有很多和日本學(xué)生交流的機會，所以聽說讀寫能力幾乎是同步在發(fā)展的。

     日本人常常被形容為“曖昧”，日語也是如此，“あなた”是大家從初步接觸日語就耳熟能詳?shù)娜朔Q代詞，是妻子稱呼丈夫的方式，而這個詞也最能體現(xiàn)日語曖昧的風(fēng)格�！袱ⅳ胜俊工趣悉浃丹筏い�のする言だ。いまではの相手方に呼びかけるときの呼稱、あるいは二人稱代名としてもっともよく使われている。もともとは空を表す言で、あちらのほうという意味をもっていた。代にある「かなた=彼方」というのに近い。またについても使われ、ぎ去った去やこれから來る未來をさすようにもなった。これが川代に、の相手方にする尊稱として用いられるようになったわけである。當(dāng)初は「あなたさま」という具合に使われることが多かったようだ。相手にする敬意が殊更にめられていたのである。

     職稱日語的語法部分，根據(jù)傳統(tǒng)的詞類劃分，分為以下十大類：名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞、接續(xù)詞、連體詞、助詞、助動詞、感動詞。其中名詞(包括代名詞和數(shù)詞)被稱為體言;形容詞、形容動詞、動詞被稱為用言;

嘉興南湖區(qū)附近日語培訓(xùn)班

     コツ2：「否定疑文(「～ではないだろうか�！�)が出たら要チェック�！埂窤ではないだろうか�！工稀杆饯螦だと思う。」という意味で、自分の意を控え目に(ひかえめ)に言う表です。彼は笑っているけれど、本當(dāng)はとても悲しいのではないだろうか�！�(私は、)彼はとても悲しんでいると思う。この控えめな表にこそ、者の本音?主があります。もちろん、にもよくんできます。訣竅2：「一旦出現(xiàn)否定疑問句(「～ではないだろうか。」)要特別注意�！�

    可能很多滬友都是現(xiàn)在采用的羅馬字輸入「ロマ字入力」，也就是說先輸入對應(yīng)的英文字母，然后被自動轉(zhuǎn)換成日語。其實還有一種模式是假名輸入「かな入力」，也就是說可以直接輸入對應(yīng)的假名。

    二の腕：にのうで（上手臂）、手：りょうて、かかと（腳后跟）、ふくらはぎ（腿肚子）、すね（小腿）、ふともも（大腿）、膝：ひざ（膝）、胸：むね（胸）、背中：せなか（背,脊梁）、上半身：じょうはんしん（上半身）、下半身：かはんしん（下半身）、仰向ける：あおむける（向上仰,仰面朝天）、指す：さす（指,指向）、押さえる：おさえる（抓住,捉�。�、える：そろえる（聚集,聚齊）、跳ね上がる：はねあがる（跳起來）、 ジャンプする（跳）、しゃがむ（蹲下）、でんぐり返し（前滾翻）。

    所謂授受關(guān)系，“授”就是“我或我的一方給別人”；“受”就是“別人給（為）我或我的一方”。在現(xiàn)實生活中，需要表達(dá)“我或我的一方給別人”，也需要表達(dá)“別人給（為）我或我的一方”。日語句子中的授受關(guān)系是通過“表示物的授受關(guān)系”和“表示動作的授受關(guān)系”體現(xiàn)出來的。由于日本社會特別注意“尊卑”“上下”“長幼”等的社會關(guān)系以及年齡的不同，因而，在日語中表示授受關(guān)系的動詞和補助動詞也有尊敬和簡慢的說法的區(qū)別。

     他方、ヨロッパ、アラブ、インドなどでは、香辛料(スパイス)を使って素材の味を化させることに心が向けられています。香辛料は、素材が持つ嫌な「におい」を取り除きます。また、あるの香辛料は素材に一味加えることで、素材本來の味を一引き立てます。合によっては、人々が好みそうなの味に素材を化させてしまうことに心が向けられています。

     掐時間做題：每天保證至少2個小時的復(fù)習(xí)時間，重點可以放在做模擬試題上。如果時間允許的話，最好按照考試規(guī)則，堅持2個小時做完一套試卷，也可以按照分值計算出每部分的答題時間，分部分進(jìn)行。

     こんな合に「あなた」を使う人はそう多くないと思うが、それでも中には「あなた」をする合があるだろう。これは目上の者とのに、のが成立している合にはされる�！袱ⅳ胜俊工趣いρ预韦胜�に含まれていた敬意の感情が、まだ消え去っていないから起こることだとも考えられる。

     在日語零基礎(chǔ)入門階段，同學(xué)往往顧不及那么多，只覺得背下來一個意思就已經(jīng)會了這個日語單詞，這樣的做法只會給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。

    因此明治維新以前的一般日本老百姓如農(nóng)民從來無姓，也無名，縱然有名也是“諢名”一類的東西，或僅以兄弟排行相稱，如太郎、二郎、三郎……一男、二男、三男等等。

    テレビは嫌いではありませんが、あまりません。并不是討厭電視機，只是不太看。彼女は肉やの入った料理は一切食べない。凡是有魚肉的菜她都不吃。金持ちは必ずしも幸福とは限らない。并非有錢人就幸福。こんなにたくさんの仕事は一人ではとてもできない。這么多工作我一個人怎么都完不成。

嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語就來嘉興南湖區(qū)日語培訓(xùn)學(xué)校我們堅定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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